王婷

摘 要：作文是语文的难点，很多学生语文的阅读理解、语言表达均已经迈上了轨道，但唯独在作文的创作上遭遇了“滑铁卢”。学生作文能力差，作文的灵感不多，作文的语句不规范，作文的情感表达浅薄等均多层次地表现出作文教育的问题。实际上，教师开设的作文课相较于语文的其他课程很少，学生作文能力的提高多还是依靠自主学习。教师应在接下来的作文讲评中，基于学生的作文习惯与问题等展开问题的分析，诱发学生的想象力，延伸学生的作文分析视角，实现作文的有效教学。

关键词：小学语文；作文教学

引言：

小学语文最注重的就是听说读写四个环节，作文既然是语文重要环节的组分之一，应在教学中引起重视，让学生说出自己的真情实感，在作文中表述自己的实际观点，避免学生千篇一律的照搬照抄，避免学生苦思冥想形成焦虑情绪。作文教学实际上可因材施教，围绕学生的具体情况进行作文激趣，激发出学生的主观能动性，让学生能够主动地去搜集作文的素材，主动地寻找写作的乐趣，主动地构建个性化的文章。作文教学不是一蹴而就的，教师应循序渐进提高学生的写作意识，强化学生的写作能力。

一、激发写作兴趣，把学生引入有话要说的境地

写作兴趣的激发可从学生的兴趣点着手，有时候教师认为趣味性的内容，对于学生来说也许已经是老生常谈。教师应观察学生的日常，分析学生喜好，在作文的讨论中融合这些元素。……