吴秀华

小学数学学科是一项集实践性、逻辑性、抽象性等一身的学科，对学生学习思维的要求标准较高。所以，小学在理解数学课程知识点内容时存在一定困难。这是因为小学生的思维模式与思考方式仍处于发育阶段，所以很大一定程度上无法真正将数学抽象知识转化为直观性知识，从而降低了数学学习效率，这也是小学数学教师目前较为头疼的问题。而“互联网+”模式下，小学数学教学与信息技术相融合，从而促进抽象知识转变为直观性知识，进而降低了小学生理解难度，帮助小学生掌握课堂知识所学，并且提升了小学生学习数学知识的积极性，从而提升数学教学有效性。

一、小学数学课堂自主学习的现状

（一）偏重于导入

在小学数学教学过程中，很多教师往往过分偏重于成绩提升，也就导致了在课堂导入过程中对学生注意力吸引低下，从而造成小学生在新课导入中无法真正达到理解程度。比如，在一些小学数学新课教学过程中，许多教师喜欢用书本知识作为新课导入方案，但其实这种解决方案造成了小学生仍受困于书本理论知识的影响，并无法在本质上提升数学新课导入教学的有效性，也缺失了教学目标的实施。

（二）情境缺乏新意

在小学数学新课教学过程中，很多时候小学数学教师忽视了小学生身心特点与兴趣爱好，往往只注重对学生成绩与学习上的灌输，而不是考虑学生是否真正愿意学习相关内容，以此阻碍了小学生学习数学知识内容的兴趣与主动思考能力的培养。……