张益玉

摘    要：园校实践可以检验教师的教学水平、学生的实践能力。当前校园实践存在的问题：一方面，是教师的教学实践指导水平不高、基层研究意识不强，实践基地质量参差不齐;另一方面，是学生的主动实践意识不积极、问题意识不强等。通过建立和完善园校实践监督机制、管理机制、交流机制可以提高园校实践的质量和水平。

关键词：园校实践;监督机制;管理机制

一、园校实践的意义

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中明确提出，“提高高等教育人才培养质量，加强实验室、校内外实习基地等教学基本建设，强化实践教学环节。”[1]园校实践是指幼儿园与高校之间协作、共建，培养未来幼儿教师的一种基本途径，园校实践是提高学前教育专业学生素质和技能的重要途径之一。通过教育见习可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力。教育见习可以让学生尽早熟悉幼儿园一日活动，了解幼儿教师教学必需的知识和技能，因此，教育见习对学生今后的专业学习有着积极的意义，不仅非常必要，而且越早进行效果越好。[2]

二、当前园校实践的现状

（一）园校实践制度化

通过调查发现，各学校都及时构建了“点面结合、分层推进、院园协作、理实一体”见实习新方案。[3]当前各学前教育专业都把园校实践作为教学制度明确写进了教育教学计划中，并且明确规定了具体学时，实践的学段，实践的时间安排，实践的具体内容。……