凌宇学

摘 要：新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数學知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。

关键词：教学方式；生活化

在小学数学的教学中，小学生很多时候面对的是一串串枯燥数字、无穷无尽的抽象形式，等待他们的仿佛总是没有任何意义的符号。学生很容易对数学失去兴趣，从而越来越不愿意学习数学。然而，《小学数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。建构主义学习理论也认为：学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识，这样，学到的新知识不但便于保持而且容易掌握并能够较好地迁移到新的情境中。

一、如何在小学数学教学中创设生活化的教学情境

联系学生的现实生活与个人亲身经历. 数学活动离不开生活，数学知识也离不开生活. 数学实践活动的过程，就是数学与生活联系的过程，即是生活问题数学化和数学问题生活化. 课程标准明确指出：要让学生学简单的数学、有趣的数学、鲜活的数学、有价值的数学，数学就在我们身边。……