陈洁

口语交际是一种语言艺术，是一个人的知识、思想、心理和思维能力的综合体现，具有良好的口语交际能力是适应现代社会人际交往需要的基本素质。《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”人教版部编教材围绕学生核心素养为目标，提高学生人文素养的理念出发，将培养学生口语交际能力提高到一个新的高度。

一、从教学评价的缺位，剖析口语交际教学的问题

长期以来，在当前小学语文教学中，对口语交际的评价只是教师在课堂中对学生整体感官的判断，缺乏有效的系统评价体系，导致实际教学不能发挥其在语文教学中应有的作用。教学评价的缺位，导致目前口语交际教学的评价主要存在以下几个问题：

1.教学目标指向不明确，使评价缺失

在口语交际的教学中，教师忽视了学生的口语表达能力的训练，越过教学目标让学生自由说话，游戏表演的、思想品德教育的、甚至还有奇思妙想的。

2.脱离口语交际的情境，使评价移位

教师只是依靠教材中给定的内容进行口语交际教学，而真实性与实用性却偏离了学生的生活实际，表达的语言空洞虚假，课堂失去了生机和灵气。

3.缺乏交际的互动性，使评价局限

因为学时的原因，在实际的口语交际教学中，教师大部分时候只是在完成教学目标，而没有给学生足够的发展空間。……