柳亚华

摘 要：高校思想政治教育生态系统是高校思想政治教育生态系统的重要组成部分。思想政治教育生态环境是动态的，不是静态的，具有民主、平等、主体性、完整性等特点;其价值在于优化教育模式，启迪和制约人的思想，从而丰富教育内容。思想政治教育工作者只有正确把握高校思想政治教育生态环境的特点和价值，才能为思想政治教育的实效性提供重要的保障和前提。

关键词：思想政治教育生态环境;特征;价值

思想政治教育的社会生态是思想政治教育的社会环境，它是由思想政治教育存在和发展的国家因素和发展思想政治教育的环境有效途径构成的有机系统。教育，体现了生命的价值和现实意义;体现在人与自然的互动中;思想政治教育的社会生态结构已成为思想政治教育生存和发展的一种社会生态环境，它是思想政治教育价值的体现。现实中的诸多世俗矛盾和冲突，使思想政治教育的发展具有内在关联性、和谐共生性、视角融合性、多样性和渗透性。

一、高校思想政治教育生态环境的特征

高校思想政治教育生态系统是思想政治教育体系的重要组成部分和标志，高校思想政治教育体系。包括教师、学生、管理人员、后勤人员、维护高校工作人员秩序和基础设施、高校环境、文化氛围等因素。在新的时代，一些新的媒体体育平台也被加入进来。高校思想政治教育体系的目标是传播先进的文化知识，思想政治教育体系是一个有机的整体，它的活动要以人为本，以学生为中心，着力帮助学生树立社会主义核心价值观，全过程育人，培养学生的德、智、体、美。此外，重点是基础设施、学校环境、文化氛围要功能化、人文化、创新化、创造化，从而为学生提供良好的教育、学习氛围以及居住环境，实现环境与人的高度协调，激发学生的潜能和创造力。新媒体体育平台要结合青年学生的素质，采取青年人乐于接受、易于接受的方式，提高学生的兴趣。

（一）高校思想政治教育生态环境具有民主平等性

高校思想政治教育是民主平等的，高校思想政治教育的生态环境也是民主平等的，首先，高校思想政治教育要坦诚相待、平等相待。其次，思想政治教育体制打破了教育者和受教育者之间的界限，從而鼓励和激励教育者进行自我训练。摒弃一些人总是对别人做思想政治工作的情况，另一些人总是被别人做思想政治工作的情况，这不仅打消了某些教育工作者的优越性，而且通过自己的感受和思想，鼓励学生找到问题的正确答案。

除此之外，高校思想政治教育生态环境也应该民主化，以民主为实践，以教育为实践，我们应该认识到教育是独立的、有价值标准的主体，同时，受教育者也有“自律”，而不是随意的自由，我们应该理解不同的教育制度之间是有区别的，每个学科都是同时呈现的，各个主体之间都是存在差异的，所以更应该平等，相互尊重。因此，在思想政治教育中实施民主关怀，不仅要充分尊重受教育者的人格，同时还应该完全尊重受教育者的主体地位。这种平等是指思想政治教育主体之间的平等，如平等的话语权、人格和价值取向。新时期体现民主平等的有效途径是利用新的媒体平台，无论是传统的基于客户的网络通信还是现在广泛使用的移动网络。消费者沟通是体现民主平等最合适的阵地，培训师可以通过新媒体平台，鼓励学生合法的把自己的特长以及自己的观点合规合法的向教师传递，这种方法，不仅有效直接，而且有避免了有些学生羞于面对面交流的困难和无奈。害怕面对面交流的学生。同时，培训师也可以借此机会，更加全面、直接地了解学生的内心思想，从而采用更加切合实际的方式对学生进行思想政治教育。

（二）高校思想政治教育生态环境具有主体性

在思想政治教育中，主体与客体是永远不可分割的基本范畴。关于主体思想政治教育的定义，有以教育者为主体的个别主体理论和以受教育者为客体的个别主题理论。其中，以教育者和受教育者为主体的双主体理论，其主要思想是思想政治教育的多学科理论，还有很多类似的论述。思想政治教育的主体，无论是受教育的还是受教育的，都应该能够承载思想政治教育的相关内容，因此，本文更加倾向于两课理论，但这仍然是一个没有确切答案的开放领域。教育的出发点和目的也是人，因此，思想政治教育的基本理念应该是以人为本，在高校思想政治教育的生态环境中，人作为主体是思想政治教育生态环境中主体，任何因素都应该发挥其本身的作用。因此，必须由人来实施或改变，人是思想政治教育的中心、出发点和基础，是高校的宗旨和根本任务，是高校的生命线，是思想政治教育的根本。在高校生活的时间里，学校的一些领导人员应该充分调动学生的积极性，

激发学生们的创造力，培养学生们的实践素质，从而提高学生的政治和道德素质。除此之外，学校还应该依法开展思想政治教育，实现社会价值与个人价值之间的互相联系，必须自上而下遵循一个最重要的原则，那就是不能脱离群众的需要和理想。除了要保留教师的权威之外，思想政治教育也要尊重培养过程和培养目标，既要尊重教育者的形式和方法，特别是受教育者的个性，使他们感到平等，又要充分尊重教育目的的合理性。同时，要以教育的精神文化需求为基础和归宿，逐步审视因材施教的机制和方法，从而建立个人思想政治教育适应机制，努力树立工作观念，适应新时代的新要求。

二、高校思想政治教育生态环境的现实价值

（一）对思想政治教育模式的优化

高校思想政治教育生态环境的设计，可以参照生物生态系统，从而建设具有中国特色的生态教育模式。思想政治教育生态环境也可以相应地划分，通过对生态环境的形态和结构的认识，我们应该注意教育环境的变化、教育心理和思想政治教育中教师能力的变化以及思想政治教育的时空格局等方面。参照政治教育与整个生态系统的纵横结构，从而应该创造一个适合当前形势的结构和教育模式，了解经济结构就是意味着教育内容是教育者和受教育者之间的紧密结合。人和教育环境是两种功能单位，教育者就是生产者，而受教育者就是消费者，他们之间相互影响，互相联系。高校思想政治教育生态环境的成功构建，当然会促进优化思想政治教育的模式，同时，思想政治教育生态环境还能够引发教育动机，教育者和受教育者的思想和行为来源于他们内心的想法，只有将外界引入的思想转化为内部知识，才能启动思想政治教育。

（二）对受教育者的思想熏陶和约束

高校思想政治教育环境中生物生态系统的“退化”和“能量流”可以与受教育者的思想建设和局限性相比较，包括有机物质逐渐退化的“退化”，这是生态系统中一个重要的过程。能量是生态系统的基础，所有生命都有能量的流动和转化，“能量流”是生态系统的重要功能。而培训者必须通过理论教育和实践教育，这能够引起与学生之间的化学反应，特别是结合新时期高校学生的思想特点，以创造意识，使师生在这个生态系统中各司其职，共同收获同时。在这一体系中，由于思想政治教育体系是一个整体，并且是不断变化的，体系的不同部分会相互影响，教育者和受教育者的行为将会受到无形的约束，改变一个要素和一个环节，就会导致整个体系的变化。如果一个元素或环节不符合标准，那么，整个系统就会出现偏差。

参考文献：

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