摘要：数学在日常生活中的应用极为广泛，可以说我们生活的各个方面都渗透着数学的身影，因此学好数学是非常重要的。小学属于学生打基础的关键阶段，学习的都是基本的数学知识和原理。在小学数学教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，我们的教学过程要为实现教学目标服务。本文主要对小学数学解题策略教学进行探讨，提出了要重视解题策略教学的观点，全面提升学生的数学素养。

关键词：小学数学；解题；教学

一、目前小学数学解题教学的现状

（一）所采用的教学方式相对单一

数学在日常生活中的应用极为广泛，数学是我们生活中必不可少的构成部分，它已悄无声息的服務了我们数千年之久，我们国家的数学历史悠久，但是近代的数学发展比较缓慢，在教学实践中的经验和成就也相对匮乏。目前我们主要采取讲授的单一教学模式，往往难以唤起学生的学习积极性，难以体现学生在课堂上的主体地位，使得学生陷入被动学习状态。

（二）所运用的解题思路相对固定

受传统应试教育的影响，长期以来，考试成绩高低作为教学的单一评价准则，在实际教学环节中，绝大多数教师要求学生掌握一种最容易得分的解题方式便可以了，此种教学方式在一定程度上容易限制学生全面发展，不利于促进学生思维拓展，没有认识到培养学生问题解决能力的必要性，不利于学生创新精神的培养。

（三）找不到适宜的切入点

不少教师将数学教材内的例题作为教学重点，有些小学生虽然掌握了解答例题的方法，但难以举一反三，不知道怎样解答同类型问题，存在死记硬背的问题，缺乏自主思考和分析的思维能力，对于和教材例题不同的问题，往往不知道如何下手，处于固定的思维模式自主。

（四）解题规范性不够

在小学数学解题教学环节，小学生一开始缺乏自主分析和解题问题的能力，解题思路不清晰，格式不规范，在解题问题时存在猜测，往往不是很确定。我们要培养学生的数学思维能力，因为一旦解题逻辑混乱，则往往难以取得正确解题答案。

二、小学数学解题教学的可行性策略

（一）调动学生参与课堂教学的积极性

在小学数学教学活动中，课堂教学氛围作为影响学生学习状态的重要因素，决定着教学质量的高低。在实际教学环节，教师要注重培养学生的数学学习兴趣，引导学生通过不同视角分析相应问题，让学生的解题思路得以拓展，利用不同解题方法获得同样的解题结果，从中总结最具优势的解题方式。为调动学生运用不同思路解答问题的能力，教师要专注鼓励和引导学生，培养学生参与数学学科的积极性，为培养学生多元化解题思维奠定基础。在新课改的指导要求下，教师要注重凸显学生在课堂教学上的主体地位，有效降低学生在学习过程中对教师的依赖心理，鼓励学生积极尝试和探索新的解题思路及方法，不对学生运用何种解题方式做硬性规定，并让学生对各种解题方式进行比较分析，让学生从中总结教学经验。

（二）贯彻教学与实际有效结合的教学理念

传统的课堂教学模式中，教师把讲解教材内容作为教学重点，忽略了学生的主体性，很少运用贴近实际的教学案例或情境，使得学生难以灵活将所学知识运用到实践之中。我们要秉承尽信书不如无书的原则，通过让学生将课堂上所学内容带入到实际生活中思考和运用，起到拓展学生学习方式的效果。譬如，在过年的时候，学生都会收到一些压岁钱，他们都会去购买商品，购买的过程中就涉及许多数学知识，这种教学情境同时还可以融入情感态度价值观的引导。这种问题与生活相近，能够唤起学生参与探究的积极性，且购买方式相对多样，能够让学生在解答问题的过程中获得成就感和满足感。

（三）增进师生之间的课堂互动

在以往的小学数学教学活动中，不少教师未注重师生和生生之间在课堂上的互动，往往倾向于采取“教师讲、学生听”的教学模式，使得整个教学氛围相对沉闷、枯燥，容易导致学生注意力分散，难以让学生将注意力集中到课堂教学上，忽略了学生自主学习能力和自主探索能力的培养，难以实现锻炼学生自主分析问题和思考问题能力的目标。针对此种问题，教师要注意发挥学生的主体性，让学生自主分析和思考相应问题。譬如，教师可以让学生以小组为单位，分析同一问题，各个学习小组经过讨论分析后，总结最为恰当的解题方式，并在课堂上进行阐述，以此作为总结的基础。通过合理规划课堂互动环节，有利于增加小学数学教学的趣味性，增进师生之前的交流互动，拉近师生之间的距离，让学生愿意主动和教师交流沟通，教师应不断结合实际情况，对教学方式进行调整和优化，让学生自主分析和处理问题的能力在此过程中得到锻炼和提升。

（四）培养学生审题和分析问题的能力

考虑到数学学科存在一定复杂性和抽象性，学习起来难度较大。学生在解题时，必须全面了解题目内容，具备良好的审题能力，对于问题的解答要有清晰的解题思路。当前小学数学教材结合小学生的认知特点，将图画、文字等大量运用其中，其中所蕴含的知识点相对丰富。在开展数学解题教学时，教师要带领学生梳理清楚解题思路，让学生以严谨的态度面对问题，注重训练学生通过阅读文字和图片获取信息的能力，这些直接关系到学生是否具备良好的审题及分析能力，因此必须要重视。

三、总结

小学数学习题讲解的过程，是对课程新知的巩固与提升，也是培养学生发散思维和创新精神的关键环节，注重数学解题教学的科学性与规范性，对于提升小学生数学成绩和数学综合能力有重要的作用。

参考文献：

[1]谭连军.关于小学数学解题教学方法思考[J].数学学习与研究，2018（16）：138-139.

[2]程丽丽. 关于小学数学应用题解题策略教学的思考[J]. 新校园（学习）， 2012（10）：94.

[3]许莉娟. 如何教给小学生解题策略与技巧[J].新课程（上）， 2019（1）.

[4]陆林林. 浅谈小学数学应用题解题策略的培养[J]. 读写算：教育教学研究（19）：105-105.

作者简介：

张婷婷，临沂大学教育学院2017级小学教育专业公费师范生。