葛金英

摘要：阅读教学作为小学语文课程的关键组成模块，通过阅读有效开拓了小学生语文视野，有助于小学生语言能力、思考能力的发展，实现语文教学整体效率的增强。基于此，本文结合拓宽阅读受众的范围、丰富课外阅读的资源以及指导课外阅读的方法三方面内容展开分析，以供参考。

关键词：小学语文;课外阅读活动;阅读习惯;课程教学

站在语文教学角度进行分析，语文教师通常将课内教学作为重点内容，对于课外阅读活动的精力投放相对较少，造成小学生课外阅读有效性较差，严重影响了小学生均衡发展。针对这种情况，语文教师需要思考怎样兼具课内教学、课外阅读，按照小学生爱好特征、语文水平、阅读需求等因素不断优化、精心设计课外阅读的整体计划，确保小学生切身体会课外阅读的独特魅力，从而更加积极、主动的对待课外阅读。

1.拓宽阅读受众的范围

小学阶段语文学习活动与课外阅读密切相关，语文教师积极鼓励小学生自主进行课外阅读，体会文章魅力。作为语文课程组织者、设计者，教师也应该真正的热爱课外阅读，形成良好的阅读行为，潜移默化的影响、引导小学生，充分激发课外阅读积极性。比如：《小壁虎借尾巴》的文章阅读，教师可以组织小学生认识课文中的“爬”、“房”、“因为…所以”等生字及词语，然后进行故事的整体感知，提出自主思考问题“小壁虎的尾巴是怎么断的？”、“小壁虎都像谁借尾巴了？”、“小壁虎是怎样向小鱼姐姐借尾巴的？……