黄跃

摘要：音乐对于陶冶情操，提高自身修养，都具有十分明显的作用，因此近年来音乐教学逐渐受到越来越多的重视。高中是音乐学习的重要阶段，良好的音乐教学质量也是促进高中生综合发展的有效途径。从当前的实际情况来看，高中音乐教学过程中还存在着一定的问题。本文在深入分析高中音乐教学特点的基础上，较为详细的阐述了课堂教学设计的有效对策，着力培养学生音乐能力。

关键词：新课程；高中；音乐；学习方式

音乐核心素养是由音樂知识和技巧、审美感受、音乐表达、人文素养等多个方面共同组合而成的，每一个方面又是相互影响、相得益彰的，因此对于高中学生来说，应当从多个方面全面提升自身的音乐素养，使得自身具备综合性的、发展性的音乐素养[1]。

一、引导学生自主学习，提升音乐教学效果

在传统的高中音乐学习方式当中，老师作为教学主体在课堂上有着教学引导的作用，学生则作为被动的学习对象，老师在课堂上教什么，学生就学习什么，完全按照教师规划的教学方案前进。这样的传统教育方式已经不再适合于当代教育发展，高中音乐自主学习是相对于传统教学模式的改进，在整体学习过程中，要将学生作为教育主体，自己可以为一些教学内容指定方向和计划。两种学习模式下，自主学习不再让学生机械被动的吸取知识，鼓励学生探索学习方法，培养学生寻找问题、处理问题的能力，也更加强调学生之间的配合与协作。音乐自主学习相对于传统学习方式有着更加积极的意义和作用。首先是可以提高学生的学习效率，被动的接受知识，更像是将知识“复制粘贴”在学生的脑海中，而自主学习则是学生自行探索，可以让知识的获取方式更加灵活，也会更加深刻。其次自主学习是倡导学生探索和创新，这更加符合当代教育的内涵，依靠自己去探索音乐知识，调动学生的主观能动性[2]。

二、尊重学生个性，开展个性化音乐教学

在开展高中音乐教育中，我们要对于常规的教学任务常抓不懈，但是每一个学生都有着不同的学习兴趣和学习习惯，我们要强调以学生为教学主体，尊重每一个学生的个体化差异。这个年龄段的学生正处于青春期，他们的内心比较敏感和脆弱，虽然有了一定的认知能力，但是思想还不够成熟，我们要根据不同的学生个性和生活习惯进行考察，培养学生的良好的音乐学习习惯，通过音乐教育帮助树立学生正确的人生观、价值观、世界观。其次，要注重学生们的动静结合、劳逸结合，他们正处于精力充沛的年纪，不能将所有时间都被学习所填满，要适当的举办一些有益于身心健康发展的音乐活动，增进同学之间的感情，同时也能培养音乐能力[3]。按照学生的不同兴趣进行培养，尊重其个体差异性，鼓励学生在学习内容上独立思考、自主创新，在所学的技能上进行深入研究，激发学生的学习主动性。

三、注重培养核心素养，提升音乐趣味性

素质教育已经在我国教育体制中推广多年，但是表现一直平平，最主要的原因就是教师还没能完全转变高中音乐教育理念，也没能全面性的培养学生的核心素养。首先高中音乐教师要充分认识到核心素养的必要性和重要性，结合音乐课堂中的教学内容与实际中存在的问题进行分析，根据学生的兴趣点进行授课，不能仅仅是机械式的重复说教，而是要让高中音乐课堂变得生动有趣，调动学生的主观能动性，让学生在热烈的气氛中学习知识，从而促进高中音乐的高效教学。教师要明白每一个学生都是一个单独存在的个体，他们由于生长环境不同、性格特点不同，对于学习音乐的方式也不尽相同，我们要尊重每一个学生的个体化差异，不能对所有学生都采用一个模式教学，另外是积极地引导学生的学习兴趣，注重教学的主体位置转换，从教师为课堂主体变为以学生为教学主体，从“你要学”变为“我要学”[4]。

四、创设教学情境，引导学生自主探索音乐知识

通过创设情景教学的方式，可以将学生的情绪带入到高中音乐教学实践中，对学生的理解效果以及对音乐学知识的接受程度有着非常大的作用，而且可以在创设情境的过程让学生更多的参与到音乐问题思考和探索中，从而激发学生的创新思考能力，有利发散学生思维，从而促进学生探究音乐知识的主动性。这样的音乐教学方式就是先设定一个情境，有效的教学情境能够引导学生自主思考，鼓励学生自主探索音乐学的实际应用，从而促进学生的理论与实际相结合能力[5]。

我们之前的教学课程都是以传统理论知识为主。众所周知，高中音乐理论和概念学习起来非常枯燥，更何况学生正处于青春年华中，他们很难对这样的教学课程提起兴趣，在这样的课程安排下更是难达到创新、探索的教学目标。面对这样的教学困境，我们要从教学课程安排进行思考和改革，例如在开始高中音乐课程之前先找一些本节课程涉及内容的精彩案例，让学生惊叹之余调动起课堂氛围，在气氛的烘托下调动学生的探索欲望，然后再由浅入深的讲解理论知识。有效的调整高中音乐课程安排可以让学生在兴趣点上自主学习。另外也可以找一些学生身边的流行音乐元素入手，拉近高中音乐知识与学生生活的距离，提升学生的音乐学习参与度和代入感，引导学生融入到高中音乐教育体系当中。

结语

总而言之，音乐学是高中课程的重要组成部分，我们要摆脱传统的教学模式，改变传统的教学思维，以学生为教学主体，充分发挥学生的自主学习潜能，基于核心素养视角下构建高中音乐高效课堂的路径，针对当前课堂中的教学弊端做深入分析，针对学生的不同特点寻求教学的最佳方式，培养学生的独立思考、自主学习能力，为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础，同时也为提升高中音乐教学质量不断摸索和创新。

参考文献：

[1]李慧勤.高中音乐新课程音乐鉴赏模块的学生学习评价实践研究[J].新课程·下旬，2019（7）：218-219.

[2]安亚锋.新课程背景下高中音乐鉴赏培养学生自主学习能力的策略探讨[J].新课程·下旬，2019（7）：216-217.

[3]王璇.浅谈高中音乐教育中的自主性学习[J].黄河之声，2019（17）：95.

[4]刘欢欢.浅谈新课程理念下高中音乐学习方式的创新[J].数码设计（下），2018（11）：208-209.

[5]刘晓曼.对新课标下的高中音乐模块教学及学习单元的探讨[J].北方音乐，2019，39（15）：171，175.