摘要：义务教育学段中的小学阶段是我国整个教育体系的基础，它对于学生的身心与认知发展起到关键作用。农村的小学生处在一个相对封闭的环境中，做好小学教育工作，要对现有的农村状况进行分析，注重对小学生学习习惯的培养。农村教师既要注重学科知识的传授，也要注意学生综合能力的培养和身心的健康发展，提升农村小学教育质量，教师是主要的决定因素，本文结合作者自身的专业知识，主要分析了当前农村小学教育的弱势和改革措施，表达了作者自身的思考与感悟。

关键词：农村小学；教育教学；质量

教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响着一所学校的办学水平。目前，农村小学有许多不利因素制约着教育教学质量的提升，这使得农村小学与城市小学的教育教学质量相比，二者的差距已经越来越大。当代农村教师要学会根据农村发展的实际情况，因地制宜，探索提高农村小学教育教学质量的策略。下面，笔者结合自身专业知识和教学实践谈几点自己的看法。

一、制约农村小学教学质量提高的因素

（一）家庭教育缺失，师资力量不足

由于农村交通条件不便、地理位置偏僻等现实因素的影响，现在的优秀青年教师大多都会选择考取城市的教师编制，农村小学的教师岗位缺少优秀大学毕业生去任教，师资大部分是年龄较大的老牌教师，这种情况还非常多。条件更差一点的农村小学，尤其是边远地区的农村学校仅仅剩下几名本乡本土的老教师，师资严重不足，农村小学师资队伍建设水平低，缺少新鲜血液，留不住青年优秀教师，这是制约农村教育质量提升的关键因素。

教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，随着社会经济的发展，城乡经济发展不平衡的问题更为严重，农村许多青壮年为了提升生活质量，只得外出务工，因此无暇顾及孩子们的成长，缺少对孩子的学前家庭教育。没有父母的日常行为约束，这样就造成孩子懒散习气的形成。

（二）留守儿童存在认知误区

目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，认为父母不爱自己，造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成，这些孩子内心是需要温暖与呵护的，父母不在身边，我们做教师的，要尽可能的让这些学生感受到自己的温暖与爱，帮助学生正确对待父母的幸苦付出，理解父母的艰辛劳动，引导学生自立自强，积极向上。树立主动学习，改变自身命运的理想信念。因此留守儿童问题，是全面提高教学质量的又一关键因素。

（三）课堂教学效率低下

农村小学课堂教学结构一般一成不变，较为死板。传统的乡村教师大都采用相同的教学模式，讲完课之后，让学生完成一些练习题，之后就是带领着学生们一起讲题，最后布置作业。这样的教学模式使得学生的学习很枯燥，不能实现有效率的知识转化。学生长久处在这种教学模式之中，学习的重点就变成了课下完成作业，却把在课堂上学习记忆忽略了，忽略了教师的主导地位，意识不到课堂上掌握知识的重要性，永远处在一种被动的情况下学习。

（四）课外实践活动缺乏

我国素质教育要求学生要全面发展，但是在实际的教育实践中，我们大多数是只注重成绩，不重视课外实践活动，这一点跟西方国家的教学理念有较大的差异。课外实践活动的缺乏导致小学生学习到的知识难以和实践相结合，对知识的掌握不够深刻，也难以激发小学生的学习兴趣。

二、提高教学质量现状的实施对策

那该如何缓解制约因素呢，从外部环境来说要加快农村小学布局、建立留住优秀教师资源的有效机制、多方筹资，加大农村教育投入；全面贯彻党的教育方针政策，加强教学管理，始终把提高教学质量作为学校教学的主线，在教学实践中发现问题，找准问题的切入口，解决问题。

（一）加强课堂教学管理

因为课堂教学是课程改革的主阵地池是提高教学质量的主战场，教学质量取决于课堂教学效率。“教学有法教无定法”这是教学一线的教师应该掌握的新理念。传统的教学观认为教学就是教师教，学生听。新课程标准要求教师要充分熟读教材合理地创设教学情景组织、安排学生学习并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习使所有学生在学习活动中学会学习。

一是抓教学过程。学校的教导处、教研组要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为。二是提高教师的教学效率意识。提高课堂教学效率首先要提高教师的教学意识抓好教学反思。让教师反思自己的教学过程反思自己的教学行为及教学方式，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验提高教学水平使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。三是提高教师的教案预设。写好教案、备好课是课堂优化的前提。有些老师备课写教案都是为了应付检查照搬照抄投有落到实处。为此教师备课必须严格具备 “五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”是备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。“四点”是重点、难点、知识点、能力点。“两法”是教师的教法和学生的学法。“两题”是课堂练习题和课后作业题。

（二）推动家庭教育与学校教育的结合

家庭教育和学校教育的结合是推动小学生学习发展的重要手段，两者的结合既有助于家庭教育的开展，也有助于提高小学生学校教育的效果，家长和学校实现了良性互动，能够及时掌握小学生的生活与学习状态。学校也能了解小学生的家庭教育环境，进而制定针对性的教育计划，促进小学生良好学习环境的建设。

（三）重视小学课外实践教学活动

课外实践活动对小学生学习能力的培养也非常重要，在小学生教育教学过程中，要重视课外实践活动的开展，利用课外实践活动帮助小学生建立学习兴趣，进而帮助小学生养成良好的学习习惯，提高小学生自主学习能力。

三、总结

作为未来的农村小学一线教师，我承担着改善农村教学环境，提升农村教学质量的重任，我定當砥砺前行，不忘初心，为祖国的教育事业贡献自己的力量。

参考文献：

[1]杨国义.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].教育实践与研究（A），2015（03）

[2]郭永生. 对“如何管理与提高农村小学教育教学质量”的几点感悟[J]. 教育教学论坛（9）：99-100.

作者简介：

陈韵璐，临沂大学教育学院2017级小学教育专业公费师范生。