吴明芳

摘 要：对于小学中年级学生而言，已经进入学习写作的起始阶段，能从段落扩展到一篇完整文章是写作能力的重要飞跃。教师在这个阶段，要重视作文写作的逻辑思维教学，将连段成篇的技巧以理论与实践相结合的方式教给学生。篇幅长的文章离不开丰富的材料堆砌以及作者个人思考的融入。教师要引导学生多阅读、多思考、多练习只有这样才能写出合格的作文出来。

关键词：小学语文;作文教学;习作指导

作文写作是小学语文教学中的重要内容，学生掌握汉字句子的重要目的便是表情达意，写作文章。但是对语言的驾驭能力是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。从段落到篇幅的递进对小学中年级学生而言是写作能力的质变过程，但质变的前提是需要量变的准备工作。当然“小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。”[1]因此教师在作文辅导中，不必上升到文学创学的难度。由段落成篇的思维教学是重要工作内容，教师可以从几个方面入手。

一、重视作文逻辑的教學

一篇作文的完成是在一定逻辑规范下完成的，并非学生信口开河想写啥就写啥，段与段之间必然遵循一定的逻辑因果关系。而教师需要就写作规范进行训练。

（1）教材文章逻辑结构分析

课文是教师与学生产生教学关系的重要载体，而课文作者在写作过程中本身便自觉遵循文章写作规范，在分析课文逻辑的过程中，教师便可以自觉渗透连段成篇的技巧。……