徐颖怡

摘 要：随着新课改的推行，将民族舞蹈融入小学教育过程中的有效策略受到广泛关注。学生通过教师的有效引导转变学习方式，形成自己对舞蹈内容和其中情感的独特思考是未来教育的重点。因此，通过营造生动学习氛围、开展表演活动等教学方式更有助于塑造愉悦课堂氛围，提升学生参与热情和探究水平，进而彰显小学舞蹈教学课堂的时代性。

关键词：小学舞蹈;民族舞蹈;教学策略

民族舞蹈属于我国的优秀传统舞蹈，是我国民间艺术的重要表现形式之一。不同的民族舞蹈通过舞蹈演员的动作表达，在向观赏者讲述着一个又一个动人的故事，充分表现出了我国不同民族地区的风情文明及日常生活中的行为表现，具有较高的艺术价值。在小学舞蹈教学过程中融入民族舞蹈的相关内容与中元素，有助于使学生通过这种别具一格的艺术形式对不同民族的文化、生活特色形成初步认识，进而得以认真学习这种艺术表达形式，在未来的成长过程中有机会参与到民族舞蹈的表演之中;同时，加强民族舞蹈相关教学，还有助于丰富学生的文化内涵，提升其审美鉴赏能力。因此，小学舞蹈教师可采取多样化形式，丰富和创新舞蹈教学内容，让学生了解到民族舞蹈的魅力和文化价值所在，进而有效实现学生的素质教育。

一、民族舞蹈在小学教育中的作用和意义

将民族舞蹈融入小学舞蹈教育的过程之中，从知识学习的角度来说，有助于学生在学习过程中认识和了解民族舞蹈的表演形式、舞蹈动作特点等，激发其深入探究和学习民族舞蹈的兴趣。同时，由于民族舞蹈中往往蕴含着不同民族的故事和神秘传说，因此，在教学过程中也有助于促进学生积极进行联想，探寻不同民族的传说故事及其背后所包含的深层文化思想。从情感教育的角度来说，在整个小学教育中，相比于其他专业学科所进行的知识层面的教学，舞蹈教学利用其丰富多变的动作形态和优美动人的背景音乐，更容易受到学生的追捧和喜爱。将民族舞蹈的形式和元素融入教育过程中，使幼儿得以借助舞蹈，对不同民族的生活环境、人文风情在脑海中展开合理的想象，进而深化学生对少数民族的特殊情感，以及对不同民族生活情况的求知欲望。从文化传承的角度来说，民族舞蹈往往融合了当地的生活细节和人们的行为表现，具有较强的地域特色和强烈的民族风情，小学生的年龄虽然较小，但依旧能通过观看舞蹈表演的过程，并结合教师的引导和分析，从舞蹈动作的编选和舞蹈演员的神态、表情中挖掘出其中的民族文化符号，进而感悟不同民族文化中存在的丰富内涵，促进民族文化的交流与有效传承。

二、将民族舞蹈融入小学课堂的策略

（一）利用乐曲感染力，营造生动学习氛围

音乐是舞蹈表演中不可或缺的元素，民族舞蹈在表演过程中所应用和匹配到配乐往往具有较强的感染力和表现力。因此，在小学舞蹈教学中，为了让学生能够融入到舞蹈本身所具有的情感氛围之中，全神贯注地欣赏舞蹈动作和姿态的魅力，教师可以在讲授有关民族舞蹈的理论知识，或让学生观看民族舞蹈表演之前，率先将舞蹈配乐或与情境相符合的音乐进行播放。在音乐播放的过程中营造出生动、欢乐、富有情趣的教学氛围，对学生的情感进行熏陶，激发学生进一步深入探究民族舞蹈内容的兴趣。

例如，在学习傣族舞《竹林深处》时，如若在课堂上，教师仅仅为学生介绍与舞蹈相关的背景知识或为学生分析舞蹈演员们通过不同灵活流畅的工作呈现出的美感，则小学生的并不容易完全理解、接受和掌握。因此，在课堂教学刚刚开始的阶段，教师可为学生播放《竹林深处》、《竹林大千》、《雨中竹林》等描绘竹林之中优美且富有禅意的音乐，利用音乐的感染力使学生逐渐走入民族舞蹈的意境之中，并对竹林深处的景象进行合理化想象。之后，教师可再组织学生们共同观看舞蹈表演，学生便可依据自身已有的情感想象试图理解民族舞蹈的内容和思想感情。

（二）开展表演活动，激发学生参与兴趣

表演也是小学舞蹈课堂上激发学生学习热情和参与兴趣的必不可少的教学环节。为了使学生有机会展现出自身学习能力、模仿能力和已有舞蹈基礎，教师便可在课堂上开展民族舞蹈表演活动，学生可结合自身情况自主进行报名，由教师为其选定需要表演的民族舞蹈。在学习舞蹈动作的过程中，一方面，教师可结合教学视频，要求学生进行动作上的模仿，并亲身为其作出示范;另一方面，若学生结合舞蹈情景和情感表达，能够依据自身理解对舞蹈动作作出创新的调整，教师也应当尊重学生创造力的发挥。通过这一形式，有助于激发学生参与教学活动的兴趣，通过表演活动展现民族舞蹈的魅力。

例如，在学习《西域风情》这一民族舞蹈时，在表演活动中，教师应当为学生提供漂亮的民族服饰以及有趣的民族舞蹈道具，鼓励幼儿换上喜欢的民族服饰，引导学生学习舞蹈动作，并进行舞蹈结构、表演方式的创新性编排。在舞蹈课堂上，学生便可身着漂亮服装，自信地为大家呈现表演。通过这一形式，有助于充分满足学生的表现心理，进而有效激发学生的民族舞蹈学习热情。

参考文献：

[1]陈立华.少数民族传统体育舞蹈传承发展的路径[J].哈尔滨体育学院学报，2012，30（01）：40-43.

[2]吴添启.舞蹈课程进入小学课堂的思考与建议[J].福建论坛（社科教育版）），2010（09）：80-81.