田明明

摘要：初中地理综合性强，内容繁多，结构复杂，虽然普遍上将初中地理划分为文科学科，但其却具有很强的理科性，所以，地理教师在进行教学过程中需要考虑到地理的这一特点。而正是由于地理的这一特点，导致部分学生在学习过程中不能熟练运用所学知识，地理教学工作遇到了瓶颈。本文从学生、教师、学校三方面分析提高初中地理课堂教学有效性的策略。

关键词：初中地理;有效性;实践与探索;策略

新课程改革的到来，给教育事业带来了发展的机会，但同时也给教师提出了很大的要求。初中地理在我国教育事业中发展时间较长，教师在进行授课过程中通常会采用画图或是地球仪来辅助教学，但这种单一的授课模式并不是授课的最有效方式，如何提高教学课堂的效率和有效性是初中地理课堂迫切需要解决的问题。

一、吸引学生注意力，提高学生上课积极性

1设立良好的开端，使学生有兴趣开始学习。在开始上课就吸引到学生的注意力是学生愿意接着往下听这堂课的基础，如果学生没有想开始听课的意愿，那么从中间或者是从后面的部分进入课堂，继续听课也可能不理解课堂的主要内容，课堂的开端是为这堂课奠下基础，基础不牢固，那么上层建筑也不稳定，所以课堂教学需要设立良好的开端。

2创造良好的学习课堂氛围，使学生可以长时间的处在学习的状态中。初中生正处于活泼好动的年纪，容易被身边的事物分散精力，所以他们很受氛围的影响，一个良好的学习课堂氛围可以带动，学生愿意学习，具有主动性，这个课堂便成功了四分之三，如果自己本身不愿意学，那么即使在被逼的情况下学习效果也不会很好。……