林振文

摘要：初中地理课堂习题关系课堂教学的有效性，而课堂习题的优化设计十分关键。地理课堂习题的设计上可以从巩固基础知识、梳理章节内容、训练解题思维、提高学习趣味等方面入手，提高学生的地理思维能力。

关键词：初中地理;课堂习题;思维能力

课堂习题包括三个环节：设计习题—完成习题—评改习题。在这三个环节中，“设计习题”是基础，关系到后两个环节的开展，直接影响学生学习的效率。随意而繁杂的课堂习题不但起不到巩固知识与技能的效果，而且占用宝贵的课堂时间，甚至误导学生的理解。

笔者根据自身的教学实际，从课堂练习所发挥的作用出发，尝试对课堂习题的设计做了如下归类。

一、基础知识的巩固

必要的知识储备是思维能力提升的前提。初中地理课堂教学中，都会涉及很多基础知识和基础技能需要学生的理解与掌握。对于部分已近乎常识性的基础知识，则应要求学生识记下来。简单的课堂习题，例如填图题、读图填空题、选择题、连线题等，可以很好地帮助学生抓住重点知识，在学习过后，及时给予巩固落实。

例：

该课堂习题在设计上，以描述一个区域地理位置的方法为脉络，题型上以填空题为主，考察目的明确，条理清晰，简洁明了。学生在学习了我国的地理位置之后，及时地完成这份填空题，加深认知我国位于“东”半球、“北”半球，大部分位于“北温带”、南部小部分位于“热带”，是一个“海陆兼备”的国家。……