摘要：以“健康第一”为指导思想，培养“终身体育”意识，全面推进高校公共体育课程改革。通过改革提高学生的综合素质，使学生的身体、心理、和社会适应能力得到全面健康的发展。我们从内涵式的体育课程发展的视角审视高校公共体育课程改革，认为：普通高等高校公共体育课程改革的最大转变是从“外延式”转向内涵式高校公共体育课程。

关键词：公共体育课程   课程改革   内涵式体育观

2007年中共中央国务院出台了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》[2]，把增强学生体质作为教育的基本目标。到2012年年底，国务院转发了教育部的文件，呼吁进一步加强学校体育，同时对大学生有了明确的体育课规定。可见普通高等高校公共体育的重要性，加快公共体育课程改革势在必行。以素质教育为重要理念、健康第一为指导思想、终身体育为最终目标加快公共体育课程的改革。

1  目前高校公共体育课程存在的问题

1.1  目标的定位缺乏“以学生为本”的理念，忽视学生的主观能动性。

以往公共体育课程目标一直以技术教学、技能培养为主导思想，身体素质、运动成绩为主要需求，体能教育为主要建设目标，过于注重技能教育、体能教育，忽视了学生终身化体育意识的培养，造成许多大学生离校便与体育无缘;过分注重接受学习和被动学习，忽视了学生主动参与、交流、合作、探究等多种形式的学习，严重束缚了学生学习积极性和主动性;过分注重外延式的体育观，忽视了以学生为中心的内涵式体育观，导致对体育课程的片面了解注重技术、技能提高，不利于学生全面、和谐发展。……