姜萍

摘 要：传统教学模式下，教师总是占据着主导地位，学生被动地思考、盲目地记忆，导致学科成绩进步空间十分有限，又何谈核心素养的有效生成呢？而新课改后，数学教师摒弃了传统的教学观念，坚持着“以生为本”原则组织趣味活动，就给学生们核心素养的生成提供了有利的条件，具体实践当中，通过情境的创设、师生的互动、提问式教学，小学生的逻辑思维、抽象思维等变得活跃，他们自信完成学习任务，能够实现综合能力的全面发展目标。

关键词：小学数学;核心素养;有效生成;教学策略;研究;思考

引言

数学是小学课程体系的组成部分，数学知识的有效探究，可让学生今后个性化的发展之路走得一帆风顺。新时代的数学教师，既承担着“素质教育”的光荣职责，仅完成了规定的教学任务还不够，想方设法促进孩子们核心素养的生成，提高他们的综合素质以及综合能力显得至关重要。对此，笔者就凭借多年的教学经验，简单阐述了几点不同的看法，来为其他教师有序推进实践工作提供有效参考，最终培育出更多有理想、有追求的优秀小学生。

1、创设生活情境，生成核心素养

数学这门学科与生活有着十分紧密的联系，生活情境的创设既有利于减少学生数学知识学习的陌生感，又有利于推动小学生数学核心素养的生成。因此，小学数学教师应当采取各种有效的措施，为学生创设数学相关的生活情境，强化培养学生们数学学科的核心素养[1]。……