刘玉

摘 要：文言文是高中语文课程中的重要组成部分，是我国传统文化中的艺术瑰宝之一，尤其是在近些年来国家对传统文化教育的大力支持下，文言文教学的重视程度再次被推向了高潮。因此，作为一名高中语文教师，我们需要在现代化的教学理念下为学生传道授业解惑，从而实现高中语文文言文教学质量的提高。

关键词：高中语文;文言文;教学策略;诵读文言文;多媒体技术;常识积累

纵观近些年来的文言文教学现状，多数学生对文言文的学习兴趣不高。究其原因，除了文言文本身具有一定的学习难度以外，更多的原因是教师的教学策略出现了问题。因此，作为一名高中语文教师，我们应当首先找出文言文教学的有关问题，进而设计出解决问题的相关对策，最终使高中语文文言文的教学效果得到优化。下面，我将结合自身教学实践经验，对高中语文文言文的教学策略作如下分析：

一、诵读文言文，营造古代汉语情境

古代的书面语言多以文言文为主，若想理解文言文，唯有从“读”开始。欧阳修曾说：“立身以立学为本，立学以读书为本。”由此可见诵读的重要性。因此，作为一名高中语文教师，我们要对诵读文言文引起足够的重视，将古代汉语情境营造出来，从而让学生在良好的课堂氛围下高效学习文言文知识，使学生对文言文产生浓厚的学习兴趣。

例如，我在引导学生学习《游褒禅山记》这篇文言文时，首先，我对学生说道：“灵动的山水给了我们飞扬的思绪和无尽的感慨，王安石在游褒禅山时有什么收获呢？……