张运 钟葳

摘 要：高职学生核心素养评价可以为学生核心素养的培养提供理论依据与数据支撑，然而目前我国高职学生核心素养评价问题仍存在较大的不足。文章在总结高职学生核心素养评价概念的基础上，从评价目标、评价要素、评价标准、评价主体、评价对象、评价方法与评价结果的应用等方法分析了目前高职学生核心素养评价中存在的问题，并提出了相应的对策与建议。

关键词：高职学生;核心素养;评价

为了落实立德树人根本任务，近年来，学生核心素养的培养与提升受到了各级政府与众多学者的广泛关注，而且其研究范围逐步扩大，从基础教育阶段辐射到高职教育阶段。随着社会经济的快速发展，用人单位对高职学生综合素质的要求越来越高。高职院校肩负着为社会培养高素质技能型人才的重任，因此，为满足社会发展的需要，加强学生核心素养的培养，提高人才培养的质量，对于高职教育的发展有着至关重要的作用。加强高职学生核心素养评价可以为高职学生核心素养的培养提供理论依据与参考，也可以从整体上把握高职学生核心素养的真实状态，是高职学生核心素养培养的重要环节，然而，目前我国关于学生核心素养的评价及其研究主要集中在基础教育阶段，在高职教育层面的研究仍不成熟，因此，开展高职学生核心素养的评价研究具有十分重要的理论与现实意义。

一、高职学生核心素养评价的概念