蒋小琴

摘  要：学习语文的目的是使学生的语文素质得到综合、全方面的提高，学生可以在社会生活中实践应用学到的语文内容，这些都是进行语文生活化教学的基本出发点。本文旨在通过针对五年级语文教学的生活化研究讨论，从综合语文素质的提高方法、激励学生主动吸取知识和打破小学语文与其他学科的壁垒方面，提出一些想法和建议。

关键词：语文;生活化;教学研究

引言：

五年级的学生面临一年后小升初的学习压力，很多教师认为此时更应关注学习成绩，认为生活化教学影响理论学习，其实是一个思想误区。语文采取生活化教学，从多方面助力学生知识体系和思维见解的成长，对语文教学目标的达成起到促进强化作用。要想做好语文生活化教学需要教师转变旧有的理论教学模式，使语文知识联系生活注重实用。同时也要做到改变对学生既有的评价机制，成绩好固然令人欣喜，但必须认识到更重要的是保护好学生的学习热情和创造力，为学生今后人生的成才起飞奠定好基础。

一、综合提高学生语文素质

将学生学习实际需求为方向指引，将教学内容和过程、手段进行合理、科学的编排，保证学生发展的全面性。在提高学生语文成绩的同时也能开阔眼界，不拘泥于固定思路^[1]。比如讲解五年级上册的《四季之美》和五年级下册的《手指》这两篇课文时可以这样让学生思索：一年有四季，岁岁如此，周而复始，可如果习以为常就不能深入体会四季之美;人皆有手，十指伴身，除非有所损破否则我们往往忽视它们的灵活方便。……