朱红梅

摘  要：在目前的学生评价研究中，更多的是研究学生的宏观评价，侧重于总结性的评价和绝对评价，往往忽略了对学生的微观评价。因此目前迫切需要加强对于中学生言语评价的研究。对于接受过义务教育的大部分人说，老师的评价对学生的引导特别重要，尤其是在阅读这方面。现在的语文教学越来越重视阅读，用什么样的语言指点学生领悟阅读的重要性，教会学生阅读的方法显得尤为重要。

关键词：教师;教学评价;策略;高效阅读

引言：

许多中学生标榜自己喜欢看书，然而实际上却不明白怎么正确的阅读。初中正是孩子求知欲旺盛的年纪，他们往往兴趣爱好广泛，却对于一些深入的知识不求甚解，只大概知道些皮毛对于他们就足够了，在真正值得考究的要点却不得要领。所以这个时期的教师在方法上给一些提点就可以让学生少走一些弯路，更加高效的阅读。阅读人人都会，但有方法的阅读并不是人人都会。朱熹说读书要眼到、口到、心到，事实确实如此。课堂上教师的评点始终是种有效的调控手段，教学评价语言通常是即兴的，互动性特别强的，让学生在课堂上有参与感，并且能起一种指点迷津的作用。本文就老师如何用教学评价语言在阅读课堂上引导学生的问题进行了一定的论述。

一、做好课前准备，善于启发学生

启发学生自己获取知识的过程就是一个不断激发学生潜能的过程，学会独立思考才是阅读课堂最大的收获。……