刘嫚　仝绍光

摘 要：从开放性、主动性、课题选择多样性、探索方法的多样性、创新性五个方面分析研究了数学探究性学习的特征，在实际教学过程中注意把握这些特征，更好地开展实施探究性学习，提升课堂教学效果，提高课堂教学质量。

关键词：数学;探究性学习;特征;创新

引言

正如美国教育家克洛维尔（S.Crowell）指出：”教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是……去发现新的思维方式.”教育不只是教给学生知道什么，更重要的是培养学生学习的能力，这种能力突出为一种探索精神.著名数学教育家弗赖登塔尔指出：”数学知识既不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的.”数学教学不但告诉学生”是什么”，而且还要告诉学生”为什么”和”怎么来的”，受传统文化和应试教育体制等因素的影响，我国教育领域长期以来普遍重视具体指示的传授，灌输式教学方法影响深远，学生的学习偏重以模仿、训练和背诵为主的学习方式.在这样的课堂教学中，教师的教学方法是以讲授、灌输为主，形成了教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性.学生的自主性、能动性、探究性和创造性得不到充分的尊重和发展，学生在学习中的主体地位和自主发展空间受到严重的挤压。

数学是以抽象性盒严谨性而著称的学科，解题是数学学习最重要的特征，这就决定了数学探究性学习不像自然科学探究性学习那样偏重于动手实验和调查取证，而是一种以独立思考、深入钻研数学问题为主要特点的思维活动。