冯安玲

【摘   要】  小学英语教师在教学中引导学生趣味性地学习英语，结合听、说、读、写这四大方面，这样才能全方面地帮助学生实现学习英语目标，提高学生们的小学英语水平的素养。趣味记忆单词，激发学生学习兴趣;创设情境教学，活跃课堂氛围;注重交流，增强学生学习英语的信心。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  趣味教学;小学;英语;教学;效率

小学英语课堂教学是学生对英语水平认知的一个起点，也是学生启蒙教育的一个重要起点。小学英语课堂教学的效果决定着学生未来对英语的兴趣。因此，教师在实际教学过程中，应为学生设计趣味性英语教学方案，从而提高课堂的教学效率。教师在教学中引导学生趣味性地学习英语，结合听、说、读、写这四大方面，这样才能全方面地帮助学生实现学习英语目标，提高学生们的小学英语水平的素养。

一、趣味记忆单词，激发学生学习兴趣

小学英语是学生学习英语的开始阶段，掌握好一门英语的必要条件就是掌握一定数量的单词。在整个小学英语教学中，如何让学生更好地记忆单词是教师教学的一个重要环节。因此，教师在教学过程中，应该总结出符合学生自身特点趣味性记忆单词的方法，激发他们的求知欲。

比如，在带领学生们学习《How much》这一课堂内容时，首先，教师在开始新的章节内容时应该带先领学生们朗读课本附页的单词，让学生们能听得懂，并且会读单词的发音，教师在授课时，不仅能让学生会听说读，更要让学生在课堂上会快速记忆拼写单词。比如，在这一节课内容需要会拼写的单词有thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen，学生学习英语的程度越高，单词就越复杂，如何记忆这些字母比较长的单词呢？记忆单词方法成为这一堂课教学的重难点。运用联想记忆法，我们可以发现，这些单词与一些简单单词：three、four、five、six等，区别不大，并且这些单词都有相同的后缀teen，发现这些规律，教师可以对学生进行点拨，帮助他们快速地记忆单词。因此，教师在帮助学生们记忆单词时，除了采用联想记忆法，还可以用构词法、相同的近义词等，帮助学生更好地记忆单词。最后，教师可以根据板书带领学生们讲解句子How much do you have？What do you have？的使用方法，在课堂上，教师可以让学生自读句型，并且模仿语音一定要比比谁读得更好，来让使课堂更加活跃起来。

由此可见，在英语教学过程中，单词是英语教学的重中之重。教师切记不可忽略单词的重要性，它是学生们学习英语的敲门砖，一个好的单词记忆方法，对学生学习英语是非常重要的，可以帮助他们轻松学习英语。这样一来，才可以充分调动学生对英语的学习热情。

二、创设情境教学，活跃课堂氛围

学生在英语课堂中主要的学习方式是通过获取外部信息以及图画从而激发大脑皮层，因此，教师在课堂上可以利用多媒体信息技术为学生们创设有趣的教学情景，从音乐、图片、动画来激发学生的感官、视觉和听觉。这样一来，让学生们不知不觉地置身在英语的学习氛围中，感受学习英语的乐趣。

比如，在带领学生们学习《I can play basketball》这一课堂内容，首先，教师在课堂开始前可以为学生们准备一段关于篮球的动漫视频，比如灌篮高手，这是中小学生最迷的一部动漫。通过播放这片动画，让学生们融入课堂，通过看动漫，初步感知英语教材，为接下来引入英语课堂内容作铺垫。教师通过播放片段，再根据屏幕闪现的动作带领学生们回顾单词。比如，Swim、Run、Play、Basketball、Jump等单词。同时，教师可以通过多媒体为学生们增加一些其他运动项目的词汇，比如hocky、soccer、the race、the high jump、the long jump。教师与学生在课堂上尽量地用英语交流，在课堂上可以给予学生眼神与语言鼓励，比如，Good、wonderful等，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握所学的课堂知识。教师与学生可以将要学习的内容进行互动，帮助学生进一步地融入课堂，带领学生学习关于Can的句型，结合学生的实际生活学习英语。

教师在课堂上应注重以兴趣激发学生的学习英语的习惯，同时注重对学生的鼓励。这样一来，不仅帮助学生充分了解了英语教材的内容，并且还能提高学生学习英语的效率，全方面地推进新课程的改革。

三、注重交流，增强学生学习英语的信心

教师在课堂上除了要传授学生学习英语的基本知识，更要注重培养学生的口语能力。只有通过交流，才能帮助学生更加有效地学习到英语知识。在课堂上让学生们分组对话、交流，改变传统的枯燥自我练习，在对话练习中适当加入竞赛，符合了当下小学生的好胜的心理，从而提高学生的学习积极性。

比如，在带领学生们学习《let‘s make a fruit salad》这一课堂内容是，首先教师可以在课堂上通过游戏导入新课，在黑板上板书写下一串打乱顺序的字母，让学生们重新排列顺序，组成正确的单词，通过游戏导入顺序，激发学生们学习英语的兴趣。接下来，教师可以为学生们讲授新课的内容，防止学生在课堂上感觉枯燥，教师可以根据班级学生进行小组分工学习带领学生们用句型谈论水果。比如，A：Do you have a apple？B：Yes，I do/No，I do not.让学生们在小组之间先反复进行对话练习，学生可以根据生活中的真实情景进行改编单词，教师应大胆鼓励学生发言，锻炼学生的口语能力，引导学生在运用语言中学习语言。同时，教师在小组分工中，根据小组分工，分别派代表上台表演，根据代表的对话发言，点评出班级口语较好的前三名并作出奖励，激励其他学生学习英语口语，让学生争着说英语，减轻学生学习英语的思想負担。

总而言之，在小学英语课堂上，教师设计趣味教学的教学方案，通过趣味记单词，游戏导入、情境教学法等教学方法，带领学生们有趣味地学习英语。这样不仅能提高学生学习英语的积极性，还能树立学生积极说英语的信心。这样学生们才会体会到学习英语的喜悦，从而提高英语课堂的实用性。

【参考文献】

[1]张琳茜.互联网+环境下小学英语教学分析[J].校园英语，2019（12）.

[2]韩萍.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透研究[J].好家长，2019（20）.

[3]贾双.小学英语教学中微课的应用分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（02）.