董雪珍

【摘    要】  随着我国社会主义道路的不断发展，初中教育在教育行业中的重要地位开始逐渐显现出来，对初中的物理学习具有重要意义。为了更好地学好初中物理这一门学科，物理学史在初中物理教学中的运用是必不可少的，能够有效提高初中物理的教学效率。在此基础上，本文进行研究分析了物理学史在初中物理教学的作用与运用。

【关键词】  物理学史;初中物理;教学作用

物理学史是物理学在历史进程中的发生、发展过程。作为自然科学的带头学科，物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，具有较强的逻辑思维和运算能力。由于传统的物理教学模式主要还是仅限于传授书本上的知识内容，初中物理的教学却忽略了物理学史在教学内容上的作用与运用，从而导致初中生不能很好理解物理知识重点，无法激发学生对物理的学习兴趣，初中物理教学的课堂效率也就得不到真正的提高。

一、物理学史在初中物理教学中的意义

初中物理是学生在接受义务教育中接触物理学的基础，基于很强的自然科学性，对逻辑思维能力和空间想象能力有一定的要求。因此，容易导致那些理科不好的学生会对物理产生畏惧心理，从而失去学生对于物理的学习兴趣和信心。由于初中物理教学的过程中常出现这种情况，初中物理教师更应该在为学生授课中多引入一些物理学史的内容，引导学生对物理的理解，降低学生学习物理的难易程度。物理学史在初中物理教学中能够帮助教师提高课堂教学的工作效率，获得充实的初中物理教学体验。除此之外，还能帮助学生积极思考，使其全身心投入课堂，吸收教师传授的知识。

二、物理学史在初中物理教学中的作用

1.激发学生对物理的学习兴趣。物理学史能够体现物理学家们科学的思想和思路、高尚的品質。适当的在初中物理教学中引入物理学史，可以激发起学生对于物理的学习兴趣，有助于学生对于物理知识定律的思考和理解。通过物理学史的学习，不但能增长见识，加深对物理学的理解，更重要的是可以从中得到教益，开阔眼界，从前人的经验中得到启示。突破传统教学模式以往只注重题海战术和解题技巧的难点，重点关注学生物理学思想的培养，有利于激发学生的学习兴趣和对整体知识的把握能力。学生能够把握物理学理论发展演变的整体脉络，还能在一定程度上获得原创性的思想启发。比如当初中物理课本中讲到“电流的磁效应”时候，可以适当引入物理学史上的物理学家——奥斯特，他发现了通电导体的周围有磁场，以及磁场的方向跟电流的方向有关。

2.深刻理解书本的理论知识点。物理学在历史长期的发展过程中，形成了一整套的思维方法。初中物理的书本内容具有一定的深度和广度，它主要由实验、逻辑思维和数学表述三种要素构成。对于初中物理书本中的基本概念基本定律和理论，只有了解它们的形成和发展的过程，才能够深刻理解它们的物理意义，加深对物理理论知识的把握。为了达到上述的良好效果，需要在初中物理教学中适当引用物理学史的内容，从而能够帮助初中生进行科学方法的指导，培养他们的物理思维能力，提高他们自身的物理学习成绩。

3.培养学生的创新精神。现代教育学家陈钟梁说过：“创新的土壤是个性，没有个性就没有创新。”由此可见，现代教育应偏重启发、诱导、培养初中生的创新精神，以学生为主体，绝对保证学生学习的主体地位。在初中的物理教学中，用物理学史来辅助初中物理教学，能够适当地增进课堂教学的趣味性，从而培养学生的创新精神。意大利科学家伽利略“理想斜面实验”在物理上有着重要意义，伽利略第一个把实验引入物理，标志着物理学的真正开始。对于伽利略斜面实验的真正物理意义，是伽利略通过“理想斜面实验”推翻了力是维持运动的原因的错误观点。伽利略的斜面实验证明了：运动不需力来维持，物体不受外力作用时，总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态。通过物理学史的引入，学生不但能够很好地掌握教材中难以理解的理论知识，还能帮助学生借助理想型实验来体验抽象的创造性思维，培养学生的创新精神。

三、物理学史在初中物理教学中的运用

由于在义务教育中，初级中学以初中生为主体，初中物理教师应充分考虑到大部分学生的兴趣，根据学生的兴趣把学生积极引入到物理学史的情境中，联系课本教学内容，简单直接地去感受学习初中物理知识。初中物理教师可以在教学过程中讲述一些物理科学家的经典事例来培养学生的一些科学精神，同时，还可以通过物理学史讲述一些重大物理发现的发展情况。例如：当教师讲“库仑定律”时，可以让学生了解在电学发展史中不止库仑，还有卡文迪什、富兰克林及普里斯特利等科学家都为此项工作进行过不懈的努力，而最终由法国物理学家库仑利用库仑扭秤实验直接进行了证明，后人为了纪念他，把电量单位规定为“库仑”，这样的史实不仅能使学生深刻理解所学内容，同时还会激发学生学习物理知识的兴趣。

综上所述，初中物理是一门抽象化的学科，需要教学老师能多在书本的理论知识中引入物理学史，充分发挥物理学史在初中物理教学中的作用，对于初中物理的教学具有很大意义。物理学史的运用不仅能够激发起学生学习物理的兴趣，还能培养作为初中生应有的物理思维，从而有助于提高初中生的物理学习成绩。

【参考文献】

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