山世珍

摘 要：当前，数学计算已经与我们的生活密不要分，随处可见。因此，注重从小培养良好的计算习惯、形成良好的计算能力，既是小学教学的重要内容，更是培养小学生良好学习习惯的基础和前提。

关键词：计算 能力 学习 教学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）10-0149-01

一、数学计算的现状分析

在日常教学过程中，我们常常发现，学生在做作业、考试过程中经常会出现这样或那样的计算错误，特别是低年级学生存在的问题更多：不是加法忘了进位，就是减法忘了退位;或者加法当减法做，乘法当除法做;看错题抄错题，计算时把8看作6了，把0写作6了，把5写成3了;做混合运算时，写着写着数字抄丢了，运算顺序错了;竖式计算时，从横式到竖式数字就变样了或列竖式时数位没对齐;考试卷上难题都做完，单单留下几道简单的口算题没做;分步变综合算式漏加小括号等等。

这些问题的发生，究其原因，似乎大多是由“粗心”造成的，而“粗心”的原因，本人认为主要有两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，对问题的准确把握和理解存在一定欠缺;另一方面，也是最主要的方面，则是由于没有养成良好的学习习惯。当他们一看到计算题时，就觉得太简单了，挥起笔就做，做起题来，没有演算本，到处都可以进行演算，书上、本上、桌子上、甚至手上，反正哪有空就在哪;有的即使有演算本，也写的乱七八糟，找不到哪个是哪个。因此，出错也就在所难免了。[1]

叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”学习的过程其实也是一个养成习惯的过程。凡是学习成绩好的学生，都有着良好的学习习惯。因此，注重养成良好的计算习惯十分重要，既是提高计算正确率的前提和保证，又有利于学生身心的发展，让终生受益，这也是素质教育的必然要求。

二、培养良好的计算习惯

著名的英国哲学家培根说：“习惯真是一种顽强的巨大力量，他可以主宰人生。”良好的习惯使人终身受益，不良的习惯贻害无穷。那么如何培养学生良好的计算习惯呢？我认为应从以下几个方面来训练从而培养学生良好的计算习惯。

1.注重仔细审题

在平时教学中，应注重学生观察力的培养，加强审题考试训练。要检查清楚问题的含义，弄清具体要求，即弄清这个问题要我们做什么;其次，数字与符号要清晰，要观察它们之间有什么特点，有哪些内在联系;三是审核操作顺序，明确什么是第一先要算什么， 然后在算什么;第四，检查计算方法的合理性和简洁性，分析运算与数据的特点，将运算性质与规律联系起来，判断计算是否可以简化。那些不能直接简化的，可以通过分割、组合和变换使操作简单方便，然后用手解决问题。在开始计算之前，仔细考虑一下这个问题，计算就会很自然了。

2.注重认真校对

小学阶段是儿童身心发展的生长期。这段时间学生争强好胜，急于做事，经常看到问题就去做。鉴于这一特点，我们在指导学生做题时，必须注重培养学生认真校对的习惯。在实际计算中，让学生做三个比较：一是要求学生阅读题目与原题目的数字和符号进行比较，做的单词是否不同;其次，列出竖式后， 做到上下保持一致;三是复制的数字横向上与纵向上的数字对比，做起来绝对万无一失。培养学生认真校对的习惯，不仅可以减少学生写作中的错误，还可以培养学生认真细致的心理素质，这对提高计算的准确性有很大的帮助。[2]

3.注重规范书写

从数学教学来看，计算错误的一个重要原因就是书写马虎，不够规范，6写得像0、5写得像8、4写得像9;有的擦擦写写，看不清数据;有的字迹潦草，有的竖式数位不对齐等等。造成这种现象的根本原因，一是学生基本功不扎实，二是学生粗心。因此，在日常教学中，我们应将提高书写要求放在突出的位置上，督促学生做到，把数字写端正，写清楚，把竖式写规范。同时，我们教师在课堂上要为学生作好表率，板书工整、格式规范，让学生在潜移默化中形成良好的书写习惯。

4.注意仔细草稿

草稿对于正确的数学计算是必要的，许多学生犯错误是因为他们不写草稿，或者因为他们写得马虎凌乱。因此，教学和引导学生养成认真审稿的习惯，对提高计算的正确率也有很大的帮助。平时，我们可以为每个学生准备一本草稿本。学生们被要求在书稿上计算，书稿上的数字要排列整齐，字迹要工整。在计算中，强调口头计算必须在已经学过的口头计算的范围内进行，如果口头计算有困难，必须进行书面计算。尤其是在考试时，更需要要求学生按照平时的要求认真做作文，并将草稿连同试卷一起交给老师检查。这种坚持不懈的训练，有利于学生养成严谨、细致、诚实、认真的工作习惯，也有利于克服学生写作、乱扔草稿的不良习惯。

5.注重及时验算

验算是自我检查计算结果是否正确的重要手段。一些学生以为验算可有可无，其实不然。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。指导学生验算要有明确的目的和严格的标准，要要求学生做到每题必检查，每步必验算。一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。老师在批改作业时如发现错误，可暂不批改，发给学生自己检查出错误所在，订正后再交给老师批改。这样做不仅能促使学通过自己检查找出错误所在，提高检查验算的能力，而且還培养学生认真负责的学习态度。

6.注重有效订正

对于出现的错误，老师在让学生自己改正过来的同时，还要认真帮助学生分析出现错误的原因，指导学生收集汇总错题，建立错题集，方便经常复习察看，以防再出现类似错误，起到防微杜渐的作用。

总之，培养学生良好的计算习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高，是一项长期而复杂的过程，需要反复地强化和不断地巩固。因此，在培养学生良好的学习习惯过程中，我们家长和老师更要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底，就能收到良好的效果。

参考文献

[1]章志敏.知识、能力、意识--学习数学的三大基石[J].中学数学杂志，2015（8）：7.

[2]殷爱兰.浅谈小学生数学计算能力的培养[J].学周刊，2014（2）：164.