【摘 要】本文以柳州市铁二中学为例论述在高中历史课堂中实施“一个主题、三案协同、三则史料”（一三三）教学模式，提出从“学案引导，自主学习—合作探究，突破主题—当堂检测，总结提升”的基本流程实施，分析实施“一三三”教学模式取得的成效：有效落实史料实证的历史核心素养、在创造性使用史料中充分认识教学目标的重要性、在学科知识的相互渗透中形成家国情怀、学会尊重学生形成和谐的学习氛围、提升教师历史教学素养。

【关键词】高中 历史课堂 “一三三”教学模式 主题 学案 史料 协同

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）06B-0106-03

高中历史新课程标准指出，“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成”。明确要求我们必须转变教育观念，锐意改革，使学生在学科知识相互渗透和整合中提高学习效率，提高教学的有效性，推进学生历史学科素养的培养。面对新课改的要求，高中历史教师应改革传统的教学模式和评价方式，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的历史实践能力。柳州市铁二中学在高中历史课堂尝试实施“一三三”教学模式，取得了一定的成效，是当前进一步推进新课程改革、提高课堂有效性的一次有益尝试。

一、高中历史课堂“一三三”教学模式的内涵

柳州市铁二中学历史课程实施的“一三三”教学模式，即“一个主题、三案协同、三则史料”。……