顾庆传a， 王太忠， 罗 锋

(昭通学院 a.物理与信息工程学院；b.人文学院， 云南 昭通 657000)

一、引言

当今时代是互联网和信息技术相对发达的时代，计算机网络的普及与信息技术的日新月异，极大地改变了我们的工作方式，出现了“网上办公、网上审批、网上报名、网上招聘”等公务活动，并且已经发展到了没有网络就无法工作的地步。不仅如此，互联网已经进入我们的生活，改变了我们传统的生活方式，出现了“网上购物、网上服务、网上转账、网上聊天”等商务活动和日常交流活动，给我们的生活带来了很多的便利。

互联网的普及和信息技术的不断提高，加速了我们工作和生活的节奏，同样也加速了我们教育和学习的节奏。在互联网时代，传统的学习方式已经不能满足我们知识增长的需要，传统的教育方式也不能保证我们知识增长的需要，这就要求我们不仅要以互联网知识为教育和学习的内容，而且要以互联网为教育和学习的手段，因为这种教育和学习的手段能使我们更快、更多地获取知识。适应于这种需要，“互联网+教育”模式得到了迅猛的发展并被大家普遍接受。

二、我国 “互联网+教育”模式的现状分析

“互联网+教育”模式也称为在线教育模式，是信息时代的一种新形态，是互联网技术与互联网思维重新整合各种资源，实现资源有效配置，提高产品质量与服务便利最有效的途径[1]。随着互联网的普及和信息技术的不断发展，人们对义务教育阶段的教育不再是单纯地满足免费教育，而是追求优质的教育资源，追求公平的教育，但是由于受到了地域等因素的影响，地区发展的差异等，义务教育的均衡发展也受到了一定的制约。……