熊佰炼，何 莉，樊磊磊

（遵义师范学院资源与环境学院，贵州遵义563006）

《环境影响评价》是一门综合性、应用性强的环境类专业核心课程。受教学条件和学时限制，目前该课程的教学侧重于理论知识传授，学生所学与环评岗位技能需求差距巨大，改进教学方法以减小这种差距已成为开设环境类专业的“应用型”地方高校迫在眉睫的任务。项目驱动式教学指教师将一个理论和实践紧密结合、具有一定难度且与企业生产过程直接关联的项目以工作任务的形式布置给学生，在老师的指导下完成项目信息收集、方案设计与实施，借助项目的开展带动并完成课程教学的方法[1]。该教学方法可提高学习效率，增强学生解决实际问题的能力[2,3]。教育部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号文）指出，地方普通高校的人才培养应“坚持需求导向”“推进需求传导式的改革”“深化产教融合”“加强一线技术技能人才培养”。在环境影响评价(以下简称“环评”)课程体系中推进项目驱动式教学，是应用型地方高校环境类专业落实这些要求，增强学生环评岗位技能和就业能力的重要举措。

项目驱动式教学模式突破原有课堂教学的时空局限，加深课内与课外、学校与社会、理论与实践的有机结合，对教学资源的需求较传统课堂更加多样化，对教学管理和学生指导提出了更高的要求。可提供多样化的教学资源、优化“教”“学”过程与管理的教学平台成为了驱动式教学模式的内在需求。……