江兰

摘要：近些年来，英语教育在我国得到越来越多的重视，然而，在那些较为偏远的农村地区，英语教师仍然是小学教育教学体系中的薄弱环节。作为农村小学英语教师，我们想要改变这些现状，就必须在教学中采取灵活多变的教学策略，以期能够在最大限度上调动小学生学习英语的积极性。

关键词：农村地区;小学英语;具体策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0086-01

随着社会经济的迅速发展，世界各国逐渐融合为一个有机统一整体，于是，英语作为一门国际通用语言，在国际上发挥着极为重要的作用。近些年来，英语在我国的普及也是极为迅速。然而，对于那些远离城市中心的偏远农村来说，英语学习状况明显不是那么乐观。面对这一情况，我们又该如何应对呢？经过多年的英语教学经验积累，在此，笔者便谈谈自己的理解。

1.农村小学英语教学现状

相较于城市的经济繁荣与思想开放，农村地区在思想认识上仍然有许多保守的地方，比如，他们对待英语学习的态度。在很多学生、家长看来，英语是一门可有可无的课程，学习英语只不过是浪费时间罢了。正是因为这种错误思想的存在，这些家长很难引导、鼓励和辅助孩子好好学习英语知识。再加上，近些年来，由于城市经济的迅速发展，大量农村青壮劳动力从农村流向了城市，因此，留在家中陪伴这些孩子学习、成长的多为一些孤寡老人，他们在观念上与这些孩子的差异更是云泥之别，即便想要指导这些孩子的英语学习也是有心无力。

与此同时，孩子本身对英语也没有太大的兴趣。一是因为他们从小生长的环境让他们难以接受这种“泊来”的交流方式;二是，对待这样一种陌生的语言，他们充满了无以适从和难以接受。再加上，他们根本无法意识到英语学习的重要性，认为学不学这一门语言都不会对自己的未来产生任何的影响。因此，他们便在英语学习的道路上逐渐地放逐自我，甚至是自暴自弃。

此外，在农村地区，还有很大一部分英语教师固执地地坚守着落后的教育教学方法，不愿意更新自身的教学理念，无法放下“为人师者”的架子，因此，他们也很难和学生打成一片，让学生因为“亲其师”而“爱其道”从而诱发他们学习英语的兴趣和欲望。

2.提高农村小学生英语学习能力的具体策略

孩子承载着祖国的未来，虽然他们被地域划分到了不同的学习环境中，但是他们对美好未来都是一样地充满着热情和期待。作为小学英语教师，我们必须要竭尽全力地给予这些孩子了解英语、学习英语的机会，使他们在英语学习的道路上不至于被落下太远。那么，想要做到这点，我们不妨重点从以下三方面着手。

2.1 增强家校沟通，改变家长错误观念。

家庭是孩子成长过程中最为重要的环境，它不仅对孩子的人生观、价值观和世界观的形成有着重要的影响，还在某种程度上决定着孩子未来的发展状况以及所获成就等。因此，想要提高这些孩子的英语成绩，我们必须从孩子家长身上人手，争取联合家长的力量，凭借双管齐下的影响力潜移默化地改变孩子对英语的看法和态度。

比如，在英语教学过程中，我们可以定期邀请学生家长来学校参加一系列主题会议。在此会议上，我们可以向这些家长讲述一下国家经济、文化等诸多方面的发展状况，让他们了解到英语的重要作用。如此，他们方能积极、主动地督促孩子们学好英语，以确保能够在将来获得更大的发展空间。

2.2 改变教学理念，激发孩子英语学习兴趣

在英语教学中，教师要根据学生的状态及时调整教学策略，注重因材施教。比如，在英语教学过程中，我们可以从孩子的兴趣、爱好等方面出发，然后，将这种兴趣、爱好与英语学习联系起来，引导学生在关注自身感兴趣的内容时也能在潜移默化中学到英语知识。

2.3 引导孩子建立英语学习信念

这些留守农村的孩子大多较为自卑，含蓄、内敛，对英语这样一门需要大声“喊”出来才能学好的陌生语言，他们往往很难放下局促与不安地大声去读，放声去念。因此，我们必须要在学习过程中不断地给予指导和肯定，帮助他们建立足够的信心，使之能够在今后的英语学习道路上越走越远。

比如，我们可以在班级中安排一些单词拼接的游戏，当这些孩子能够正确拼写出某个英语单词或者准确读出某个英语发音的时候，我们要毫不吝啬自己的肯定与鼓励，如此，他们才能在英语学习过程中不断地积累自信，增强英语学习的信念，树立远大的英语理想。而这些，都将成为他们在英语学习道路上的不竭动力。

总之，英语学习能力对农村小学生来说同样重要，我们不能因为生活中无法用到就完全否定其重要性。作为农村小学英语教师，我们对英语在广大农村地区的宣传和推广以及农村小学生英语学习能力的提高负有不可推卸的责任。

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