余萍 汪程

摘要：大学英语的教学效果对学生以后的英语学习非常重要。针对现令大多数地区在加大投资建设先进的多媒体语音教室，但是教学效果却并不理想的现状，通过对多所大学进行调研，从教师、学生、环境三个方面找出了影响多媒体技术发挥应有作用的关键原因，并结合多方意见提出了相应对策。

关键词：多媒体;大学英语听力教学现状;对策

中图分类号：H319.3

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0252 - 01

1.多媒体英语听力教学现状

多媒体具有传输信息量大、多重感官刺激、传播迅速等优势，被广泛应用于大学英语听力教学后取得了一定的效果，却也存在不少问题。一方面，教师对多媒体的认识和使用存在一定差距，没有真正地发挥多媒体的辅助作用，另一方面，学生对英语语言基础知识和文化背景了解的欠缺，影响其对多媒体的有效使用，也在极大程度上制约着其听力能力的提高。

1.1教师方面

（1）教学模式单一

教学模式是在一定教学理念指导下形成的较为稳定的教学活动框架结构和教学活动程序，是教师的教学理念、教学方法、教学手段、教学艺术等的综合体现。目前很多高校的英语听力课堂仍然采用传统的单一的教学模式，主要依赖有限的教师讲解和一定范围的听力材料进行语言信息输入，以教师讲授为主，学生被动接受，采用传统的“三步式”教学法：播放听力音频——核对练习答案——再播放听力音频，虽然运用了多媒体进行教学，但只是用多媒体设备替代了录音机，用电子软件和材料替代了教师教案，并没有充分发挥多媒体集图、音、视、文等为一体的优势，结果教师变成了多媒体设备操作者，削弱了传统课堂上的师生情感沟通和教师“教”的作用，不利于创造真实的英语语言交流环境，师生之间缺乏交流，课堂没有生机，学生和教师都容易产生疲倦的情绪。长此以往，教师和学生会对听力课都失去兴趣，双方的积极性都得不到充分的发挥，很难培养学生英语学习的主动性和自主性。

（2）教学内容陈旧

在当前的互联网时代，信息传播和知识更新极为迅速，学校教材的内容往往滞后于社会发展和知识更新，然而目前很多高校的英语听力课堂教学内容仍然局限于课本材料，教师普遍使用教材附带的多媒体课件，上课的时候教师会直接使用这些课件，很少根据实际需要对其进行相应的改动。

（3）教学设计缺乏

当今多媒体环境下的英语听力课堂，教师认真地进行教学设计，才能充分发挥多媒體教学信息量大、教学形式多样等优势，否则多媒体将会形同虚设，听力教学效果也会大打折扣。

1.2学生方面

（1）辨音误差

英语听力主要是靠接收声音信号来确定词汇的意思，逐步形成对句子、篇章的理解，因此对词汇中每一个音节的把握与判断，直接影响着学生对听力内容的判断。目前我国大部分高校学生将英语作为第二语言进行学习，但是由于母语的负迁移和地方音的影响，很多学生在辨析英语发音上存在一定的问题，不能有效接收正确的语音信号，特别是不能很好地将听力材料中英语的近似音、连读音、弱读音、英式音和美式音等区分开来，因此无法在所听到的发音和已有的词汇知识之间形成正确的联系，从而影响其对听力内容的识别和理解。

（2）词汇量欠缺

词汇是语言的基本单位，是语言交流的基石，没有一定量的词汇积累，就无法很好地掌握一门语言，而掌握词汇的多少与牢固程度，不仅影响着学生的语言表达能力和思想表达程度，更重要的是决定着学生的语言信号接收能力和理解能力。从听力教学来看，大学生英语词汇量的大小直接影响其英语听力的能力。

2.相应问题的对策

2.1 加强教师多媒体听力教学设计能力的培养

学生英语听力水平的提高是听力教育的出发点和终极目标。教育主管部门要定期对大学英语教师特别是新人职的英语教师进行先进教育理论的培训，教师所在的学校也要经常组织教师进行内部交流，使老师们不但掌握先进的教育理论，而且能从思想上明确认识到教学设计的必要性。

2.2提高学生自主学习的积极性

教师根据学生的实际情况设计好多媒体听力教学内容后，一方面可利用技术克服学生语言知识方面的不足消除听力障碍;另一方面可利用教学设计凸显学生的主体地位，充分调动学生的情感，激发学习兴趣，提高学生的主动性和积极性，营造和谐轻松的学习环境。

2.3 硬件和软件环境改善策略

要更好地发挥多媒体教学设备的作用，加强多媒体教学设备的管理和规范化使用，一方面要加强对听力教师进行设备使用方法、基本故障排除手段等基本操作的培训;另一方面，每批首次使用多媒体听力教学设备的第一堂课均进行充分的规章制度和使用方法学习，并在以后的听力课上严格要求，养成其按章使用，爱护设备的好习惯。

3.结语

多媒体环境下的大学英语听力教学有其自身的规律和特点，其教学效果的改善是一项长期、复杂的系统工程。在实践中，我们在不断关注学习新理论和新进展的同时，还需要不断地总结经验，纠正错误，弥补不足，抓住机遇，迎接挑战。不断提高大学学生的英语听力水平，为其将来英语水平的持续提高和个人发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 吴静，多媒体环境下大学英语听力教学创新研究[J].黔西南民族师范高等专科校学报，2005（02）：56 -58 +72.

[2] 于连芬，多媒体环境下的大学英语听力教学反思[J].科技视界，2016（ 06）：217.

作者简介：余萍（1985 -）女，汉族，安徽安庆人，硕士，讲师。主要从事应用语言学研究。安徽外国语学院西方语言学院。汪程（1986 -）女，汉族，安徽滁州人，硕士，讲师。主要从事应用语言学研究。安徽外国语学院西方语言学院。

本文系安徽外国语学院校级重点研究项目（awjy2017013]阶段性成果。