彭涛

摘要：在当前全面推进素质教育与新课改的形势下，教师务必要将德育摆在首位，将其与各个学科教育整徐顺义合，体育也不例外。作为组成学校素质教育的重要部分，体育担负着提高学生身体素质的重任，而德育也是其目标之一，整合德育与小学体育教学不仅重要且必要。本文就从德育与小学体育教学整合的优势入手，探究提出若干整合路径，以促进德育教育与体育教学的双赢。

关键词：小学体育教学;德育;整合优势;整合路径

中图分类号：G623.8

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0033 - 01

教育是相当复杂的过程而德育与体育是个整体，彼此相互依存，德育是指教师依据品德教育要求对学生施加思想品德影响，让学生主动认识、积极体验，形成良好品德修养。而小学体育是特殊学科，教学的内容与形式都很独特，尤其是新课改越来越深入，小学体育教学面临着更高的要求，不仅要承担传授体育知识与技能的职能，还要开展德育教育工作，把育人摆在第一位。为此如何整合德育与小学体育教学就成为摆在教师面前的重要课题。

1.德育与小学体育教学整合的优势

较其他学科教师而言，体育教师在学生心里有较高的地位，易于亲近。当结束体育活动之后，小学生们都愿意接近教师，谈自己的想法，师生关系融洽，有较多共同语言。因而体育教师能比其他学科教师更准确地掌握小学生的思想动态、心理状况，经常向学生输入感情，对学生的德育教育更有针对性，优势显著。在小学体育教学中，师生的接触与交流是直接的、频繁的，将德育与体育整合能使德育教育有的放矢，避免空洞说教与形式主义，学生接受起来也更容易，能心服口服[1]。

2.德育与小学体育教学的整合路径

2.1教师言传身教，积极影响学生言行

教育对学生的影响不局限于书本知识、课堂短短的几十分钟，尤其是小学生尚处于模伤学习阶段，会特别关注体育教师日常的言行举止，井模仿学习。例如，小学体育教师在上课时应表现出充满朝气的、活力满满的状态，这种对工作充满热情、激情的态度会对学生的学习态度产生影响，促使学生被学习所吸引。通过模仿学习，学生就能慢慢形成健康而积极的精神，在学习体育知识的同时间接接受德育。

此外，小学体育教师在工作中表现出的责任心、耐心也会使小学生受到积极影响，成功实现与德育的整合[2]。例如，当体育教师在教学生做广播体操时，部分学生的肢体不协调，难以掌握体育动作要领，从而影响整个班级的进度，此时体育教师不能一味埋怨、苛责学生，避免学生产生自卑心理、逆反心理，厌烦学习，而是要耐心指导学生，积极鼓励学生，让他们明白学习中始终会遇到挫折、坎坷，只要坚持和努力，就能解决所有问题。通过这样的耐心教育，教师不但能完成体育教学目标，还能增进师生交流，增强学生学习责任心与自信心。

2.2关注教学过程，适当穿插德育教育

体育教师在数学过程中应有目的、有计划地穿插德育教育。例如，在支撑跳跃、障碍跑等体有项目的教学过程中，教师要注意培养学生形成不怕困难和失败、勇敢果断的精神，从严要求，让学生学会吃苦，在实践中锻炼身体素质与思想品德素质。教师还可设计小型竞赛，在其中穿插德育教育，因为小学生往往争强好胜，他们热衷于比赛，教师利用小学生的这一心理特征，就能激发他们的个性，显著提高教学效果，培养学生的进取精神。

在小学体育教学过程里，教师的问候语关心也至关重要，能让学生感受到来自教师的爱护、关心，通过穿插集体主义、爱国主义等德育内容，提高教育效果。

2.3注意养成教育，培养学生良好习惯

体育教学是增强学生纪律意识的条重要途径，每位体育教师都必须深刻认识各自的义务、职责，在教学活动中加强纪律教育。例如，要求学生在集合时做到快、静、齐，在改善学生身体素质的基础上培养学生守纪律，养成良好习惯。

体育教师应渗透德育，引导学生养成安全意识以及爱护公共财物的良好习惯。小学生的安全是头等大事，学校也把安全摆在第一位，将安全视为评价工作的关键指标[3].而体育教学中的安全隐患是小学生安全问题的主要来源，具体包括场地、器材等，需要教师在组织管理上做好安全措施，培养小学生养成安全意识。同时，教师还应采取各种措施让小学生接受劳动教育意识。

2.4创新整合方法，提高教育教学效果

为更好地整合德育与小学体育教学，將整合德育的方法与互联网结合起来，探索新的整合方法，整合路径，提高德育教育与体育教学的效果。例如，教师可将评比竞赛、意志锻炼与互联网结合，通过田径类项目让学生艰苦训练、突破难题，提高思维品质。教师可适当增加设备的距离、高度、数量以及重量，增加动作次数，以便提高质量标准与难度，增加对抗、阻力等因素，再依托手机信息、电子图片等方式把学生上体育课的点点滴滴记录下来，学生则在教师的鼓励下直面困难，形成优良意志品质。

3.结语

德育与小学体育教学的整合不能停留于一时一地，更不是教师有意识地上几节体育课就能做到的，而是要教师持续地、不断深化地开展两者的整合教育，在体育教学中准确把握学生接受德育之后所反馈的信息，结合小学生的身心成长特征及体育教学特点，发挥自身与体育教学的优势，对症下药整合德育，不断优化德育与小学体育教学的整合效果，在提高学生身体素质的同时促使学生养成良好道德品质，实现全面发展。

参考文献：

[1] 陈永亮在小学体育教学中渗透德育教育[J]《学周刊》.

[2] 郑建斌新课程背景下小学体育教学中的品德教育[J]《读与写》.

[3] 杨风、南天涯、冉旭小学体育教学活动中德育教育的实践研究[J]《运动》.