彭桂兰

摘 要：伴随着社会的不断发展与进步，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注，小学英语是一门语言学科，想要把一门语言学科学好，在英语教学课堂上最离不开的就是英语语境的情景教学，情景教学可以让同学们将课堂上所学的英语知识点运用到实际生活中，让同学们感受到自己所学的英语知识与实际生活有着密切的联系。

关键词：小学英语;情景教学;策略探究

引言：

通过小学英语教学课堂的现状来分析，我们发现很多英语老师并不能真正把握英语情景教学的核心，很多时候老师可能会花大量时间在情景教学上，但又没有达到情景教学的教学效果，英语课堂的时间分配比较混乱，有部分英语老师并没有把情景教学的主题与教材内容相结合，也没有与同学们的实际生活挂钩，导致英语课堂教学效率低下，激发不了同学们对英语的学习兴趣，本文试着从几个方面着重分析如何利用情景教学法提高英语课堂的教学效率。

一、情景教学的主题要与日常生活和教学课本挂钩

学习英语这门学科主要的目的就是培养同学们的口语交流能力，让同学们能够在日常生活中能够用英语对答如流，而不是应付相关的英语考试，为了让同学们在英语课堂上学到知识点，并且将英语知识点运用到日常生活中，提高英语口语交流能力，达到教学的目标，老师还可以根据同学们日常生活的兴趣爱好，将情景教学法的相关主题与学生的兴趣爱好相结合，可以让同学们在英语课堂上集中注意力，调动同学们学习英语的积极主动性，增强同学们在课堂上的参与感，所以小学英语老师应当在英语课堂上设计与日常生活和教材课本相关的情景主题。同样情景教学法，实际上可以激发同学们学习英语的兴趣，让同学们在情景交流过程中感受英语的魅力，提高同学们学习英语的主动性，并且在交流过程中可以加深对英语知识点的理解和印象。例如，四年级上册Unit3 My friends这个单元，老师在设计情景教学环节时，可以让同学们在心中想好一位自己的好朋友，并且让同学们思考，你的朋友在你心中的印象是什么样的，用英语该如何表达，然后，同学们向班上的其他同学介绍你的好朋友，这样的情景教学主题不仅与教材内容挂钩，还与同学们的日常日常生活相关，有利于提高学生的口语交流能力，增强情景交流环节的参与度，从而增强英语核心素养，达到小学英语教学要求。

二、注重创新课堂教学情景主题，并且学会利用碎片化时间

很多小学英语老师在英语课堂上有一套固定的教学流程，在教学过程中，会有很多的弊端出现，不利于创新教育教学模式，没有根据同学们的实际学习情况调整教育教学方案，不利于提高小学英语教学课堂效率，就比如说情景交流环节的主题，老师要根据同学们的英语实际情况，了解同学们的词汇量，句型的掌握程度等等，设计针对性的情景教学主题。由于英语教学课堂上的时间是有限的，交流时间也是有限的，所以英语老师要激发同学们充分利用课余时间锻炼口语交流能力，这时候同学们课余时间的交流主题不一定要老师来规定，同学们就可以根据日常生活中的琐事来进行英语交流，充分利用碎片化时间，提高口语交流能力，在口语交流过程中，可以加深同学们对英语知识点的印象，从而提英语教学效率，到了周末，英语老师可以组织学生开展相关的英语情景活动，比如说音乐教师可以设计英语剧本，让同学们根据剧本扮演其中的角色，让同学们体会英语的魅力，根据同学们自己对角色的领悟，将它用英语表达出来，可以培养英语语感。例如，五年级上册Unit2 My week这个单元，英语老师可以让同学们用英语的表达形式向班上的同学分享自己的周末，英语老师还可以设计一个爸爸妈妈与孩子在周末的对话，然后把剧本交给班上的同学，让他们根据角色进行扮演，这与同学们的日常生活息息相关，这样的情景教学可以提高同学们学习英语的积极主动性，增强英语核心素养，从而提高综合素质，为我国培养高素质人才奠定良好的英语基础。

三、在英语学习过程中打下良好的英语基础，增强情景教学有效性

小学英语老师在设计英语教学情景主题时，班上同学的英语学习实际水平高等不一，有些同学的英语单词基础较为薄弱，在进行情景交流过程中，可能不知道该用什么单词来表达，还有些同学可能对相关的英语句型不够了解，在交流过程中出现卡壳，浪费大量时间，这些都不利于提高情景教学的教学效率，所以在开展情景教学之前。一定要把同学们的英语基础打好，比如说提高同学们的听力能力，让同学们能够听清楚对方所讲的内容，这样才能对答如流，对于英语基础较为薄弱的同学，老师要积极督促他们增加英语的词汇量，教授相关记忆单词的方法和技巧，让同学们在口语交流过程中突破单词这个关卡，关于英语句型方面，老师在英语课堂上讲解相关句型时要向同学们讲清楚，并且让同学们能够在英语课堂上及时消化，这样才能够打好同学们的英语基础。例如，五年级下册Unit2 My favourite season这个单元，老师在进行教学内容讲解之前，首先要让同学们掌握本单元的相关单词，比如，season，spring，summer，autumn，winter等等，掌握了相关单词之后，同学们对掌握本单元的内容有很大的帮助，其次，小学英语老师要让同学们掌握基本的句型，比如，What's your favourite season？ Which season do you like best？等等句型，为提高课堂上教学情景环节的有效性，打下良好基础。同学们在情景交流过程中，老师可以在旁边倾听，当同学们出现了句型错误或者是单词发音问题，可以及时指出来，让同学们及时改正，有效提高同学们的英语核心素养。

结束语：

总而言之，小学英语教师想要利用情景教学法来提高英语教学效率需要从学生的角度出发，首先情景教学的主题要与同学们的日常生活和教材课本相关，让同学们发现口语交流与日常生活有着密切的联系，在进行情景教学环节之前，老师一定要让同学们掌握该单元的相关单词和句型，让同学们在情景交流过程中更加流畅，由于英语教学课堂时间有限，所以鼓励同学们利用课后时间进行英语口语交流，锻炼口语表达能力，提高英语核心素养，为增强同学们的综合素质奠定基础。

参考文献：

[1]任安琪.小学英语课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈陽师范大学，2019.

[2]梅羽.小学英语学习形成性评价实践研究[D].云南师范大学，2018.

[3]秦爱娟.小学英语趣味教学模式实践研究[D].聊城大学，2017.