郑海鸥

摘 要：随着新课改的不断推进，积极构建高效课堂已经成为高中信息技术教师的一项重要工作任务，而通过高效课堂的构建工作可以积极的发现和解决当前信息技术课堂教学中存在的诸多问题，有效的把握信息技术课堂高效教学实施的基本规律，进而不断的促进课堂教学效率的提升。高中信息技术教师要进一步强化教法创新，积极的投入到对高效课堂的构建工作中，以为学生信息素养的培养助力。本文将就高中信息技术高效课堂构建策略进行探索。

关键词：高中;信息技术;高效课堂;构建;策略;探索

随着新课改的不断推进，高效教学理念已经成为高中信息技术教师的共识，众多的信息技术教师也能积极的投入到高效课堂的构建工作中来，但是在高效课堂构建过程中还存在一些突出的问题，使得信息技术课堂教学效率的提升打了折扣，需要信息技术教师积极的在高效课堂的构建过程中对这些问题进行全面化的解决，继而助力教学质量的提升和学生信息素养的培养。

一、积极引入双师模式

传统的信息技术课堂教学中往往采用的是单一教师负责制，需要教师一个人进行备课、教学组织和课堂教学，同时还要积极的为学生进行演示和操作示范，这使得高中信息技术教师的教学负担过重，不利于给予学生更加精准和有效的教育，还需要高中信息技术教师积极的引入双师模式，进一步的提升信息技术课堂教学的有效性，助力学生信息素养的培养。在备课环节，主讲教师可以强化对具体教材的了解，如通过阅读课程标准、信息技术教材来对该节课的基本模块组成、模块的教学重难点进行把握，并较好的理清各个知识模块之间的关联，进而对教材有一个深度的认知。而辅助教师则可以积极的强化对学生基本情况的把握，如通过和学生分组谈话来对学生的基本学习状态、个人学习方法使用进行把握，还可以借助摸底考试对班级每个学生的基本学习能力进行把握。同时二者进行有效的研讨，一起根据教材和学情分析合理的定位教学目标。在教学环节，主讲教师可以将主要的精力用在对具体知识内容进行讲解上，并积极的进行精准化的操作示范，而辅助教师则要对课堂的学习秩序进行较好的维护，并通过课堂巡视来积极的发现和解决学生在学习中存在的各种突出问题，进而在双师模式的应用下助力信息技术课堂教学质量的不断提升。

二、合理构建翻转课堂

传统的课堂教学中往往采用被动灌输式的教学模式开展教学，教师在课堂上滔滔不绝地的知识的讲解，而学生在课堂无精打采的听课，这种教学模式使得学生的学习活力无法被有效的激发，也无法激发学生的学习兴趣和带动学生在课堂的参与热情，自然会在很大程度上影响到高中信息技术课堂教学，还需要信息技术教师积极的构建翻转课堂，进一步为信息技术课堂注入新的生机。对于线上，信息技术教师可以为学生构建线上学习平台，如可以申请微信公众号，并将各种预习资源，如PPT讲解课件、微课操作示范视频和相应的练习题目等放置在该平台上，并组建微信讨论群组，引导学生在线进行预习学习，并借助讨论组解决实际存在的各种问题。在线下学习中，信息技术教师同样可以引导学生组建讨论学习小组，并以学习小组为依托，一起对相应的信息技术知识内容进行讨论和学习，而信息技术教师则可以给予有效的学习指导，同时较好的对课堂的学习秩序进行维护，还要积极的对知识进行细化讲解，进一步的巩固学生在课堂的學习效果，助力学生信息素养的培养。

三、不断强化教学反思

当前，高中信息技术课堂教学中还存在一些突出的问题，这些问题制约和影响着信息技术课堂教学效率和质量的提升，还需要信息技术教师积极的通过有效化和高质量的课堂反思来不断的发现问题和解决问题，以不断完善高中信息技术课堂教学的每一个环节、每一个模块，继而打造高质量的信息技术课堂教学。一方面，要反思课堂教学用语运用。如课堂教学用语是否精准，是否准确的对相应的信息技术知识进行了讲解，课堂的语言运用是否包含温情，是否给予了学生关心和鼓励，是否提升了学生的学习兴趣和学习自信心等，并针对语言运用过程中存在的问题进行有针对性的改进。另一方面，要反思课堂教学的各个环节是否有效。如要反思课堂导入环节是否激发了学生学习欲望，课堂教学环节是否和学生进行了有效的课堂互动，课后练习环节，是否给予学生较好的学习指导，继而积极的发现教学中存在的各种问题，并探索有效的解决策略，进而不断的完善高中信息技术课堂教学的各个环节。

综上所述，积极的构建高效课堂是提升教学效能、实现课程教学目标的重要依托，高中信息技术教师要不断进行教学方法探索和创新，并在具体的教学实践中积极引入双师模式，合理构建翻转课堂，积极强化教学反思等，有效的激发高中信息技术课堂教学生机和活力，进而为学生创造更为良好的课堂教学氛围，助力学生信息素养的培养。

参考文献：

[1]刘明霞.巧借多媒体构建高中数学高效课堂[J].课程教育研究，2017（52）：147.

[2]刘学玉.高中信息技术高效课堂教学的实现方式[J].名师在线，2017（12）：86-87.