张志荣

摘 要：语文在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色。在学生人文素养、生活常识的提升与积累方面，起着非常显著的推进作用，其重要性由此可见一斑。因此，在教学的过程中，教师需要担起教好语文以及带领学生学好这门课程的重担，但在现实情况中，教师由于受到种种客观因素的限制，导致教学效率偏低，影响教学效果。那么，教师应当采用怎样的教学策略去改变这一现状，打造高效课堂呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验与近年来层出不穷的理论研究成果，以及结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学高段语文;高效课堂;教学策略

众所周知，小学将学生按照学年与年龄分成三个阶段，分别为小学低段、中段、高段。小学高段是小学阶段最为重要的两个学年，在此阶段，学生即将面临升学，更显现出教师打造高效课堂的重要性。教师只有帮助学生在此阶段打下良好的基础，才能使学生更好的适应今后更加深入的语文学习。在教学的过程中，教师可以从激发学生兴趣、联系生活实际、全面完善课堂三方面入手，并以此作为提升教学有效性的基本方法。

一、趣味教学，激发学生兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要逐步提升教学效率与教学效果，打造高效课堂，就需要从学生的兴趣入手，让学生在兴趣浓厚的氛围中完成学习任务。但在传统教学模式下的语文课堂中，很多教师却不能重视学生的兴趣，忽视学生学习兴趣能够为教学工作带来的积极影响，一味的采用“填鸭式”的教学方式，向学生灌输知识。在这种教学模式下，学生的书面成绩虽然能够获得提升，但这种以牺牲学生学习兴趣为代价的教学方法，非常容易导致学生对语文学习过程与语文知识的抵触情绪抬头，进而产生适得其反的效果。

例如，在执教《白鹭》一课的相关内容时，教师可以借助多媒体教学设备开展教学活动，让多媒体教学设备成为教师的得力助手。在课前，教师从互联网中下载记录白鹭外貌特征、生活习性的视频资料，在课堂上播放，让学生观看。随后，教师深入的讲解课文，并有意识的引导学生，在学习的过程中，结合视频资料中的内容，将课文与视频互相对应，进而提升学生对课本内容的掌握程度，加深学生对课文的理解。由于小学阶段的学生对动物的兴趣高涨，教师采用这种教学方式能够“投其所好”，进而取得更好的教学效果，带动教学效率提升。

二、情境教学，联系生活实际

语文知识来源于现实生活，且最终会在现实生活中的方方面面有所体现。教师想要进一步提升教学效率与教学效果，加快构建高效课堂的进度，就需要紧紧围绕语文学科的这一特性，以现实生活作为开展教学活动的切入点，为学生创设一个情境，让学生在情境当中身临其境的思考问题，助力学生将课堂中学到的语文知识转化为能够运用于现实生活，解决实际问题的生活常识。

例如，在执教《北京的春节》一课的相关内容时，教师在课程导入环节中抛出引言：“春节是中华民族最盛大的传統节日，每逢春节，家家户户都要做好充足的准备迎接春节的到来，那么同学们知道要做哪些事情迎接春节呢？”并邀请学生回答教师的问题。学生回忆以往春节时，自己的父母带着自己出去置年货、添新衣的情境，便能回答教师的问题。此后，教师继续提问：“同学们说了这么多我们家乡的春节习俗，那同学们对北京的春节知道多少呢？”学生便会展开七嘴八舌的讨论，此环节过后，教师带领学生学习课文，并时不时的向学生展示有关春节习俗的背景图片，促进学生对课文的理解。在这种教学模式中，教师以“春节习俗”为题，为学生创设情境，学生在教师的引导下将语文知识与现实生活紧密的联系在一起，有效的提升了教学有效性。

三、优质备课，全面完善课堂

课堂是学生学习语文知识的主阵地，教师是否优质的完成了备课工作，直接影响着学生在课堂上的学习效率与学习效果。换言之，全面、细致的备课，是构建高效课堂的重要前提。但很多教师却视备课为工作负担，敷衍了事，导致高效课堂的构建进程受到阻碍。

首先，教师要在备课过程中备好教学内容，通过不断深入挖掘教材的方式，精准的定位教材中的教学重点与难点，并合理的使用教辅书籍与互联网，寻找突破教学重难点的方式，并在必要时求助他人，将他人的经验活用于自身的教学活动。

其次，教师要在备课时备好学生，掌握每一名学生的学情，在选择教学方法时尽量适应大部分学生的学习能力，并适当为学有余力的学生“上难度”，同时顾及学力不足的学生，对其进行相应的辅导。

最后，教师要在备课时备好教学流程，合理解决以往教学设计中存在的问题，让课堂充满设计感。

综上所述，教师想要全面提升教学效率、教学效果，构建高效课堂，首先，要从学生的学习兴趣入手，将激发兴趣摆在教学工作的第一位;其次，要为学生创设情境，让学生将现实生活与语文知识结合起来;最后，要提升备课质量，全面的完善课堂教学中的每一个细节。

参考文献：

[1]夏明强.小学中高年级语文教学高效课堂的构建策略[J].名师在线，2017（15）：68-69.

[2]严宝忠，江青尧.小学高年级语文高效课堂教学方法探究[J].西部素质教育，2017，3（03）：297.