张海建

摘 要：全面打造高效课堂、进一步强化对学生语文综合能力的培养，是语文教师进行有效教学改革的方向指引，小学语文教师要积极地沿着新课程标准的方向指引，进一步的强化对语文课堂有效教学的研究和探索，并积极地以构建高效课堂为依托，全面的对目前的语文课堂教学进行改进和完善，真正的让语文课堂教学变得高效率和高质量，从而为学生语言运用能力的培养和今后的健康成长助力。本文将就小学语文高效课堂构建策略进行探索。

关键词：小学语文;高效课堂;构建;策略;探索

目前构建高效课堂已经成为小学语文教师提升教学效率和教学质量的共识，小学语文教师要积极的对高效课堂构建过程中遇到的疑惑和困难进行全面化的思考和研究，并积极的联合优秀的语文教师同行一起查找问题、总结经验，进一步的把握语文课堂高效教学的基本规律，有效的对目前的语文课堂教学进行大刀阔斧的改进和完善，真正的为学生构建良好的课堂学习环境，助力学生更高效的学习相应的语文知识内容。

一、要积极融入生活元素

开展语言教学和语言学习的初衷和目的就是为了让学生掌握语言运用的规律，以更好的借助汉语言来和他人进行沟通与交流，也只有积极的在语文课堂教学中融入生活化的因素，引导学生学以致用，才能真正的强化学生的语言表达能力、沟通交流能力，助力学生语言综合运用能力的提高。小学语文教师要进一步强化生活化教学的意识，并积极在生活化教学过程中联系生活实际，有效的激发学生兴趣，从而助力课堂的高效施教。例如，在学习《北京的春节》文章内容时，语文教师可以借助多媒体向学生展示几个春节习俗，如包饺子、贴春联、拜年等，并设计生活化问题，如自己在春节都做些什么？回忆自己过春节时的景象？你对春节都有哪些了解？北京的春节和家乡的春节有什么不同？等等，让学生结合自己的生活实际对春节进行思考，有效的激发学生在语文课堂的学习欲望和学习热情，进而不断的强化学生对该节课知识内容的学习和理解，促进教学质量的全面提升。

二、要遵循因材施教理念

传统的小学语文课堂教学中，教师往往为学生确立统一化、标准化的教学目标和学习任务，使得不同学生在语文课堂的学习中受到了影响，还需要小学语文教师积极的强化责任意识，有效的对当前被动灌输式的语文课堂教学模式进行大刀阔斧的改进，并进一步贯彻和遵循因材施教的教学理念，有效地兼顾到不同层次学生在语文课堂学习的基本需要，真正的实现精准施教，助力每个学生的发展和提升。例如，在学习《腊八粥》文章内容时，一方面，需要语文教师对学生的情况进行精准掌握，如可以通过多样化的形式，像摸底考试、课堂提问、教学评价和师生交谈等，对每个学生的学习状态、个人语文基础知识储备情况、个人兴趣爱好等进行透彻化的把握，以为后续的精准施教打好坚实的基础。另一方面，小学语文教师要全面落实因材施教的教学理念，积极的结合学生的学习能力和具体的教学内容，合理的设计教学目标，如对于能力偏弱的学生，可以设计以下的教学目标：掌握腊、粥、糊涂等生字词;了解文章内容，把握作者情感;说一下你对腊八粥的认识等等，对于学习能力较强的学生，可以设计一些更加开放性和拓展性的学习任务，以进一步满足不同学生的学习需要，助力课堂的精准施教。

三、要努力构建开放语文

传统的语文课堂教学往往是教师滔滔不绝地在课堂上讲，学生被动灌输式的进行学习，且语文学习仅停留在课堂的这几十分钟之内，这种被动式、封闭化的课堂教学使得语文课堂教学死气沉沉，不利于对学生学习能动性的激发和语文综合能力的培养，还需要小学语文教师积极的构建开放式课堂，进一步提升学生学习主体地位、开阔学生学习空间，从而真正的强化对学生语言运用能力的培养。例如，在学习《那个星期天》文章内容时，一方面，要积极的引入合作学习模式开展教学，给予学生更大的学习自主性，如合理、科学的将学生进行小组划分，并引导学生积极对该节课的生字詞、文章内容、“我”的心情变化、表达情感等内容进行自主式和开放式讨论，有效的唤醒学生的参与热情。另一方面，要积极的构建线上学习空间，如为学生开设相应的微信公众号，每日在微信公众号上推送相应的语文知识内容，并将各种学习资源放置到该空间上，引导学生进行在线学习，从而不断的提升教学的质量。

总而言之，构建高效课堂对于提升教学效能，培养学生语文综合素养等具有积极的促进作用，小学语文教师要进一步强化对高效课堂构建工作的重视力度，不断的探索高效课堂构建的方法和对策，并在具体的教学实施过程中积极地引入生活化元素，遵循因材施教教学理念，努力构建开放式语文课堂教学，真正的为语文课堂教学注入新的生机和活力，全面的构建高质量和高水准的小学语文课堂教学，有效的服务于学生在课堂对相应语文知识的学习和掌握，从而助力学生语言应用能力的提升。

参考文献：

[1]倪永萍.推进小组合作学习构建语文阅读高效课堂探究[J].成才之路，2018（35）：62.

[2]马欣年.多维度提高学生学习兴趣，构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2018（29）：139+146.