胡南进

摘 要：实验教学指的是以实验活动为主要形式的课堂教学方式，能够有效增强学生对于实验知识的实践能力与操作能力，是一种实践性较强的教学活动。实验教学与高中化学课堂的有效结合符合学生对于高中化学学科知识学习方式的需求，在一定程度上有效增强学生对于化学知识的实践能力。教师可以在化学课堂教学实践中总结实验教学方式的应用效果，关注学生对于这一教学方式的学习反馈，尽自己的教学努力来发挥实验教学的积极教学作用。

关键词：实验教学;高中化学;学习兴趣;知识理解;实践能力

化学是学生在高中学习阶段需要重点掌握的一门基础学科。而实验教学是教师完成高中化学课堂教学任务的重要形式，是针对高中学生所设计的一种实践性较强的课堂教学方法，这一教学方法在高中化学课堂中的应用得到了广大教师的高度肯定。教师应当关注实验教学与高中化学课堂的结合情况，充分发挥这一课堂教学形式的有效性，督促学生按时参与高中化学课堂上所开展的实验教学活动。本文笔者结合自身多年的教学经验，对实验教学与高中化学课堂的有效结合进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、激发学生学习兴趣

实验教学在高中化学课堂中的应用在激发学生化学知识学习兴趣方面有着重要的教学意义。教师应当为在高中化学课堂上开展实验教学做好充分的课前准备，依照新课程的主要知识点设计符合教学规划的实验教学活动内容，在此基础上充分激发学生的学习兴趣，让学生能够对以实验活动为主要学习形式的化学学科知识内容产生浓厚的学习兴趣。实验教学的应用较为符合高中学生对于化学学科知识学习方式方面的需求，十分适用于高中阶段的化学教学任务。教师应当注意积累在化学课堂上应用实验教学的教学经验，为及时处理化学实验活动过程中出现的一系列问题打下基础，明确这一教学方式对于激发学生化学学习兴趣的重要作用。

例如，在教授“化学反应与能量变化”这一内容时，教师通过在课堂上展示演示化学实验来向学生介绍关于能量变化的知识点，利用有趣的化学实验教学活动来激发学生的学习兴趣，鼓励学生根据所学知识总结不同种类化学反应中能量的变化情况。让学生去做生石灰烧鸡蛋，以及氯化铵溶于水时感受容器外壁温度的变化。学生能够对教师所开展的化学实验教学活动抱有极大的学习兴趣，积极主动参与关于化学反应能量变化知识点的学习活动。教师可以将实验教学作为激发学生化学学习兴趣的重要策略。

二、辅助化学知识理解

此外，实验教学在辅助学生进行高中化学知识理解方面同样有着不可忽视的重要作用。而这一教学作用受到了广大教师的重点关注。这是因为学生对于高中化学知识的理解程度是教师完成课堂教学任务质量好坏的标准之一。为了高效辅助学生理解高中难度较大的化学学科知识与技能，教师需要善于在适当的教学时间内应用实验教学来启发学生的学习思维，成功实现细化化学知识点的教学目标，让难度较大的高中化学知识点更容易被学生所理解与记忆。学生在教师的要求下积极主动参与化学课上的实验教学活动，在这一教学方式的辅助下深入理解和记忆化学学科知识点，从而增强自身对于高中化学复杂知识体系的理解能力，符合教师针对高中化学所提出的学习要求。

例如，在教授“溶液的酸碱性”这一内容时，教师在向学生介绍了酸碱性的化学定义后，可以通过完成测试溶液酸碱性的化学实验来辅助学生理解这一章节的化学知识，并且鼓励学生在掌握了如何利用各种实验器具测试溶液酸碱性。同时提出如何用實验方法验证醋酸是弱酸。1醋酸与强碱中和时放热比强酸少。 2等物质的量浓度的醋酸溶液pH值比盐酸大。 3用同样pH的醋酸和盐酸滴定等物质的量的NaOH溶液，醋酸消耗NaOH多。 4醋酸钠内呈碱性。5相同浓度的盐酸，醋酸和金属反应，醋酸中气体生成的速率低。6.相同PH值的醋酸和盐酸稀释相同的倍数后，醋酸的PH值较低.等等多种方案。这样学生对于溶液酸碱性化学知识点的理解，在化学实验中变得更加深入。教师应当更加重视实验教学在辅助学生化学知识理解方面的教学应用。

三、改进实验来锻炼学生实践能力

教师不仅能够在高中化学教学实践中发现实验教学对于辅助学生知识理解方面的教学作用，而且能够发现这一教学方式在锻炼学生知识实践能力方面的益处，并且更为重视实验教学在高中化学课堂教学实践中的应用。实践能力是学生在完成高中化学一系列自主学习任务过程中重点掌握的一项基础能力。在实际教学过程中，教师为了能够锻炼学生的化学知识实践能力付出了诸多教学努力，十分重视实验教学在这一方面的积极教学作用，并且在日常教学过程中通过对书本中演示实验的缺陷进行改进实验从而锻炼学生实践能力。

例如，在教授“焰色反应”实验时，书本中传统的实验方法是采用金属铂丝或无锈的铁丝蘸取金属盐溶液或固体在酒精灯外焰进行灼烧。实验中存在如下问题：（1）使用酒精灯灼烧时，由于玻璃中的钠元素产生的火焰呈现黄色，在客观上会对其他金属离子的检验造成干扰。（2）观察钾元素焰色需要通过蓝色钴玻璃，而且观察的视线需要一定的角度。（3）用铂丝或铁丝蘸取的金属盐溶液量少，金属离子的焰色持续时间短。（4）该实验操作复杂，实验前后铂丝都要进行清洗。让同学进行讨论如何解决以上缺陷。学生提出了一下解决方案：用其他灯代替酒精灯，如煤油灯，汽油灯，蜡烛，打火机，自制灯具等，并且分别用溶液，粉末灼烧实验，其中用粉笔当灯芯甲醇当燃料，用固体粉末直接从上面撒下来效果最佳，此方案在实验创新中演示获东阳市一等奖。但是这方法易造成浪费并且桌上也被污染，所以把固体粉末改为甲醇溶解溶液用滤纸蘸着直接燃烧。这一改动在金华市创新实验中演示获金华市一等奖。

学生的化学知识实践能力能够在多次独立自主完成化学实验任务的过程中得到有效的提高。

总而言之，实验教学与高中化学课堂的有效结合值得教师在更多化学教学实践中深入探讨。教师需要凭借自身的化学教学经验来安排实验教学在高中化学课堂中的应用，设计符合学生学习需求的化学课堂教学环节，为发挥实验教学在诸多方面的积极教学作用而付出很多教学精力。实验教学与高中化学课堂的结合能够有效锻炼学生的知识实践能力，并且可以辅助学生深入对于高中化学知识的理解，在一定程度上实现激发学生学习兴趣的教学目标。

参考文献：

[1]易学勤.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].学周刊，2016（35）.

[2]孙奇文.高中化学实验的改进与创新研究[J].化学教育，2016，37（05）.