崔芳

摘 要：集体凝聚力和良好的班风密不可分，打造集体凝聚力是优秀班集体和良好班风的关键。以我所在的高职护理班为例，本人认为以职业为导向，确定班级目标为集体凝聚力之指引;公平公正处理学生矛盾，铺就集体凝聚之路;以强而有力的班级干部队伍为集体凝聚力之保障;而班主任善用激励更是增强班级凝聚力的持续动力。

关键词：集体凝聚力;班风建设;班干部

集体凝聚力是护理学生走向岗位以后需要具备的基本素质，现阶段的高职生，年龄小、娇惯大，团队意识相对缺乏，但他们还处在可塑性较强的青春期，只要班主任在班级管理过程中，配合其他参与护理教育、管理的教师，用心、巧妙引导和培养，便可以使他们的团队意识逐渐形成并强化，团队精神会随着她们的专业成长而逐渐树立起来。

一、积极引导，确定班级共同目标

合作精神也是对护士职业素质的重要要求，因此，从学生一进校之初，班主任就需要积极配合系部，有计划地开展一系列有针对性的护理专业思想教育活动，如专业介绍包括护理工作需求和发展趋势，观看南丁格尔的事迹报告片等，班主任积极搜集资料做好正面教育。并于学生进校两周内，制定班级目标，如我班班级目标为争做先进班集体，有了目标，在以后是学习、生活中我班学生围绕这一目标不断的努力，从而增强了班级凝聚力。

二、“有为”的班委团干，完善的自主机制

民主化的班级氛围有利于培养学生创新意识和自主能力，根据《德育学分管理》，结合我班实际，学生自行制订了多项班规班纪：《班级文明公约》《班级时间公约》《班委会职责》《团支委职责》等，并建立、健全相应的监督机制，自主管理机制的制度和完善是是学生尤其是班团委“有为”的具体表现，制度面前人人平等，奖惩分明，充分调动学生参与的热情，提高自我辨别能力，强化是非观念、增强其民主、自律、自治、平等、服务、互助、竞争等意识，有利于发挥学生自我管理和自我教育的主体作用。

三、利用教室文化，创设自主空间

教室是学生学习的主要场所，教室文化的建设就尤为重要，参与教室文化建设的过程对学生来说是受教育的过程，他们会積极收集正能量，并能从中受熏陶，正己身，我主张学生积极参与教室文化建设活动，从布置到更新，全权交给学生，由宣传委员征求学生意见和想法，学生自主设计、自行布置的教室文化，营造轻松、和谐、宽松的氛围，我班的教室文化包括图书角、卫生角、就业宣传栏、学习栏、专业介绍栏等。教室文化功能分区的合理化、板报排版设计的新颖性、色彩的选择及和谐搭配、桌椅的整齐排列、班级标语的个性化、名言警句、时间公约等等，细微之处，彰显学生的智慧和匠心，外在环境直接影响内在心境，对学生而言，良好的心境，利于学习促进，能提高学习效率，同时，有利于培养学生的集体主义意识，激发学生创新求进的精神，培养学生积极乐观、健康向上的心态[1]。

四、借助团队竞赛活动 培养集体意识

集体荣誉感是一种强大的精神力量。班主任应不失时机，积极引导，有所意识培养学生整体和全局观念。开学初，学生在历经两周的严格军训后，即将备战军训考核，为了激发学生斗志，鼓舞他们的士气，我给学生观看了《中国女兵》《山区的孩子》《大阅兵》等纪录片，激励学生以昂扬的斗志和饱满的激情投入到比赛中，最终取得军训第一名的佳绩。之后我又不失时机地对学生进行集体主义教育，让学生明白集体的力量是伟大的。诸如此类运动会、学习竞赛、内务比赛、跳绳比赛等都可以作为团队竞赛的主题，每奋斗一次、拼搏一次，团结得更紧密些，心贴得更近些，集体荣誉感更强些，逐渐形成团结一致、奋发向上的班风[2]。

结束语

在班级管理工作中，班主任应坚持原则，严中施爱、善于激励，师生共同努力，一个凝聚力强、和谐团结、积极向上的优秀班集体便水到渠成。

参考文献

[1] 张喻平.新思想下高职班主任班级管理策略研究[J]教育教学论坛，2018（49）：8-9.

[2] 翟冬琴.班主任做好班级管理的实践策略分析[J]课程教育研究，2018（45）：196.