吴涛

摘要：趣味性教学主要就是加强教学方式的创新，通过游戏教学方式或是课堂良好互动模式的建立来激发学生的学习兴趣。通过这种教学方式的创设，学生的学习主动性和接受能力都能获得不同程度的提升，这对于学生其余学科知识内容的学习也将会起到一定的促进效果。

关键词：趣味性教学;小学语文;学科知识;应用分析

兴趣是学生最好的老师，在小学语文学科教育的过程中实现趣味性教学最为主要的内涵就是实现学生内在潜能的激发，但是就当前小学阶段的语文学科教育教学现状分析来看，部分教师并没有对教学过程中的趣味性予以足够的重视，这种教学现状足以为我国当前小学阶段的语文基础性教学带来最为直接的打击，对于学生的整体发展也极为不利。

一、结合文章内容实现延伸性学习

实现文章内容的延伸，最为主要的就是教师要在授课之前首先对文章的内涵进行深入的分析和理解，对作者的生平经历、时代背景以及后续的发展状况等知识进行细致的了解，讓学生能够以此作为文章的背景内容进行拓展和延伸，从而在对背景知识内容理解的过程中促进学生记忆力和综合素质能力的提升。例如，在对小学阶段的古诗词内容进行教学的过程中，加强对作者生平经历和时代背景的分析和理解，能够让学生感同身受地体会到作者的情感，并从文字的背后体会到作者的伟大抱负。这样的教育教学过程，能够突破传统课堂教学模式对学生思维的限制，并有效地提升学生的知识面，加强视野的拓展，从而在满足学生实际学习需求的基础上，促进其个性化的发展。

二、利用故事提升学生的学习热情

对于学生自身而言，其在生活和学习的过程中往往会接触到各种类型的故事。对于故事内容和故事情节的发展学生往往具有十分强烈的好奇心和求知欲，在授课的过程中学生对于这种教学模式往往具有极强的接受能力。为此，教师就需要通过故事元素在教学过程中的合理引入来增加授课过程的趣味性和积极性，以此来有效改善单一性授课的模式，从教学方式多元化发展的基础上增加学生对于语文学科魅力的理解。例如，在讲解一篇新文章知识内容的过程中，教师可以首先要求学生在课前预习阶段对文章进行熟读，理解文章的大意和内涵，让学生能够在脱离课本的情况下进行文章主旨内容的复述;之后，教师基于学生对文章的实际理解状况进行综合性的分析与细致的研究。在授课的过程中，为了能够增加学生对于文章主旨内容的理解，教师可以适当地穿插部分简单易懂的故事，让学生能够在故事主旨与文章主旨内容分析的过程中，探究两者之间的关联性，用故事的方式辅助学生对课本内容进行理解和掌握。

三、分角色表演或朗读课文

在语文知识内容的学习过程中，学生往往需要通过不断的学习和反复性的训练才能够达到语文知识储备和技能提升的效果。但是这种学习模式在长时间的总结和归纳下势必会导致学生失去学习兴趣和学习热情，对于学生学习能力的提升也将会产生不良影响。为此，教师就需要在课本阅读的过程中要求学生能够按照不同角色进行朗读，让学生能够细致地揣摩人物的语气、神态和心理，这样能够增加学生对不同文章人物的细致理解，在增强学生学习效果的同时，实现良好的师生互动，促进学生朗读和表演兴趣的提升。

四、结语

综上所述，加强趣味性教学方式在小学语文学科中的应用，不仅能够有效解决教师授课方式单一的问题，还能够有效提升学生的学习热情，加强其在学习过程中的好奇心与求知欲。在这种教学模式的引导下，学生自身的主观能动性得到了较好的体现，在实现课堂互动的过程中缩短了师生之间的距离，以此体现出趣味性教学的教学效果。

（责编  吴 娟）

参考文献：

[1]武永红.刍议趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].电脑乐园·信息化教学，2018（8）.