摘 要：2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治（以下简称思政）理论课教师座谈会并发表重要讲话，习近平总书记对如何加强小学思想教育做出了重要指示。文章试从教师教育实践中探讨当前小学思政教育的问题和如何更好地进行小学思政教育的方法。

关键词：思想政治;教育者;受教育者

中图分类号：G641   文章编号：2095-624X（2019）16-0090-02

一、当前小学思政教育工作的问题

1.教育者与思政教育的客观要求不一致

在思政教育过程中，思想品德规范要求一般是通过教育者传达给受教育者的。教育者对社会要求的正确理解和把握，对思政教育具有特别重要的意义。在多数情况下，教育者对社会要求是能正确理解、把握和践行的，因而与社会要求是一致的，但有时也会与社会要求不一致，主要表现在教育者由于自身经验、认识能力不足，思维方式以及思想觉悟水平不高，导致教育者不能全面完整地把握社会要求，或者片面理解甚至曲解社会要求。这要求思政教师必须对自己提出更高要求，要不断了解思政教育的新要求，及时调整教学方法，积极应对思政教学领域的新变化。

2.教育者与受教育者之间的矛盾

这也是思政教育过程中经常出现的一对矛盾。两者之间的不协调、摩擦乃至沖突都是这类矛盾的表现形式。这一矛盾主要表现在人际关系处理不当引起的矛盾。这里所说的人际关系的处理，不仅包括教育者自己与受教育者之间关系的处理，也包括教育者对受教育者之间关系的处理等。无论哪种关系处理不当都可能引起矛盾。此外，两者行为方式的不同，个性的差异，都可能引起两者之间的矛盾，对思政教育过程产生一定的影响。

“人非圣贤孰能无过”“金无足赤，人无完人”，思政教师也只是个平凡的人，有自己的性格、自己的执拗，在这种情况下，自然没办法做到符合每个学生的喜好，也做不到绝对的公平，而这也就自然而然地导致了教师和个别学生的矛盾，在教师这里，这个学生是众多学生中的一个，而对这个学生而言，这个教师就是唯一的教师，而两人之间的矛盾也就从“小概率”成了“百分之一百”。

3.思政教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾

这是思政教育基本矛盾的直接表现。在现实生活中，个人的思想及行为很难完全符合社会的客观要求，总会有一定的距离。这种矛盾具体表现在社会要求与受教育者的发展需求不一致，思政教育要为人的全面发展服务，人的全面发展强调个性的正当发展。然而很多时候尤其是在过去，思政教育的要求却往往忽视人的个性发展，强调整齐划一，这就势必引起个人正当的发展需求与社会要求之间的冲突。现在的小学思政教育在一定程度上与之背道而驰。我们要求他们面对事情要有独立的想法，却又在他们做作业考试时给出统一答案，这样的状态下，纵使我们培养出了政治正确、思想健康的一批批学生，我们是否尊重了学生的个性，能够让学生全面发展吗？

4.思政教育的客观要求与社会环境之间的矛盾

在思政教育过程中，思政教育要求所导致的教育影响和环境影响同时作用于受教育者。在一个健康有序的社会里，这两种影响往往是一致的。然而在现实生活中，这两种影响在很多时候又表现为不一致。在课上，我教导他们尊敬长者，乐于助人，相信很多人在小时候都被这样教育过，然而现在的社会环境却与之相矛盾，有时候，可能当你搀扶起倒地的老人后，得到的或许不是谢谢，而是报复，一些成年人面对所谓“碰瓷”现象尚且无法应对，那学生又该如何辩解呢？孩子问我时，我又该如何答复呢？

5.受教育者的内在精神世界发展的需要与满足这些要求的方式（条件）之间的矛盾

在思政教育过程中，教育者对受教育者实施教育影响，必须借助一定的活动方式和互动手段。没有这些“中介”因素，教育活动就无法进行。在某种意义上讲，思政教育的过程就是不断创造各种方式，以满足受教育者发展需求的过程。因此，只有运用恰当的方式方法，使受教育者乐于接受教育，才能收到良好的效果。在思政教育活动中，教育的方式方法与受教育者的需求之间常常存在矛盾。作为一名小学思政课教师，身边不乏积极教学、讲课生动有趣的教师，和学生一起游戏、观看有关纪录片，寓教于乐，在欢声笑语中培养着学生的心灵精神，正所谓润物细无声，而这些教师不仅完成了自己的教学任务，也受到了学生的喜爱。

二、小学思政教育的重要性

学生思政情况关系到党和国家的长治久安，关系到国家、民族的前途命运。构建社会主义和谐社会是我党不懈追求的目标，也是思政教育的崇高目标。通过思政教育，全民族的思想道德素质、科学文化素质明显提高，良好道德风尚、和谐人际关系进一步形成，这是构建和谐社会的深层次思想基础，它能通过人们的社会实践将和谐因子传播到社会的各个领域，从而促进和谐社会的构建。思政教育以构建和谐社会为价值追求目标，是其存在和发展的价值体现。

通过思政教育，个人形成社会所要求的思想、品德，并通过自己的修养达到身心的和谐统一，实现个人的全面发展。身心和谐的个体在相互交往过程中能形成良好的人际和谐关系。人际和谐通过有效社会制度的规约有利于形成社会和谐的局面，构建民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会。

要推崇仁爱原则，以倡导社会成员的厚德载物，促进人际和谐;重视人生价值，以引导社会成员树立正确的思想观念，培育共同精神理想与文化;追求理想人格，以强调社会成员在家庭与社会关系中的责任与义务。

而小学思政教育作为学生思政教育的基础，更是有着至关重要的作用，一个人的素质和思想是受周围环境影响的，小学思政教育对一个人一生的思想来说是起着塑性的重要作用的，可以说，如果一个人从小没有形成正确的世界观、人生观、价值观，没有形成良好的行为习惯，那么在长大后就需要更大的力气来纠正他，而很多进行犯罪活动的人，有极大一部分小时候并没有受到良好的思政教育，没有分辨是非的能力，便不知如何为善，不自觉作恶。孩子是祖国未来的花朵，是祖国的未来所在，通过现在的他们，我们可以看到未来的自己。

三、如何更好地进行小学思政教育

习近平总书记在座谈会上对“如何更好地进行小学思政教育”这一问题给出了回答，他强调：“全面贯彻党的教育方針，对根本问题旗帜鲜明;发挥教师积极性、主动性、创造性;推进思政理论课创新，增加课程针对性和亲民性”，对此，我们应采取一些具体的措施。

1.坚持思政教育核心观念

努力开创新时代思政新局面。习近平总书记在学校思政理论课教师座谈会上的重要讲话精神，对小学思政课改革建设提出了新要求，也为思政课程改革后续工作的开展指明了方向。要清醒认识新时期新使命下办好思政理论课的形势定位，牢牢把握先行示范总体要求，不仅要先行先试，率先突破，还要做到最好，做好示范，多措并举，整体推进思政理论课改革创新。要切实把握办好思政理论课建设的三个着眼点：加强党的领导、推动思政课改革创新、配齐配强思政课教师队伍，积极发挥思政中心协同平台作用。

2.加快推进思政课改革，开展具有特色的思政教育课程

要认真组织思政课教师学习习近平总书记的讲话精神，讨论推进思政课教学的改革和创新。要重视思政课教学，形成以中青年为主的思政课教师队伍，建设独具特色的思政课程。要进一步加快建设专职与兼职结合的高水平思政课教师队伍，打造思政特色精品课程，创新探索讨论式、研究式、体验式、启发式教学模式，利用网上资源，推行线上线下混合式教学，加强实践教学。

3.提高思政课教师教育积极性

学校要不断强化民主意识。要认识到教师是学校的主人，要不断完善教职工代表大会制度，切实推行校务公开制度，让教师真正参与学校管理，民主决策，要认真听取教师的意见和建议，要定期召开教代会，每学期向教代会作工作报告，并由教代会制定通过各项规章制度。这样，不仅能增强教师的主人翁意识，而且能使校园人际关系更加融洽，有利于教师积极性的提高。要建立并应用好各种激励机制，创设一种良性的竞争机制，使每一位教师充分发挥其才能，激发其潜力;使校园充满活力，使教师的革新精神和创造能力得到最大限度的发挥。

新时期，党和国家更加注重学生的思政教育，对思政课教师来说，这提高了实现人生价值的可能，我坚信，思政教育将会在此种形势下蓬勃发展。

参考文献：

[1]蒲清平，朱丽萍，赵楠.大数据思想政治教育研究综述[J].思想教育研究，2016（3）：119-123.

[2]韩鹭.借势创新教育方法[N].解放军报，2019-03-29（007）.

[3]伍丽川.互联网时代下小学生思想政治教育的创新研究[J].考试周刊，2017（72）.

作者简介：梁菲（1984—），女，瑶族，湖南永州人，中小学一级教师，研究方向：小学思想政治教育。