教育现代化需要怎样的教师

广东省湛江市岭南师范学院附属中学 李文送

品读《人民教育》2019年第5期核心议题“中国教育现代化开启新征程”系列文章，我深刻认识到，作为教育改革发展的第一资源，教师要在教育现代化战略框架下继续成长。

教育现代化需要教师有“定”的立场。中国教师要始终坚定“中国立场”不动摇、不褪色，全心全意地建设有中国心、中国魂的教育现代化事业。

教育现代化需要教师有“变”的思维。教师要用发展的眼光看待学生和自己，主动求变，自觉成长，积极学习，勤于实践，乐于反思，不断夯实自身学识，更新教育理念和教学方式，提高信息素养和专业能力，提升教学水平和育人境界，让自身的教育教学更具时代性，勇当教育现代化建设大潮的“弄潮”。

教育现代化需要教师有“合”的智慧。教师要善于整合各种资源，尤其是信息化、数字化和智能化资源;要融合不同学科的教育思想和智慧，以综合的视角培育完整的人;要对不同的文化、教育和个体持理解、尊重、包容的开放态度，还要学会与人工智能相伴共舞。

建设理想学校从三个“转向”开始

安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团 丁元春

品读《人民教育》2019年第5期《我心中的理想学校》—文，我一边想象着一所理想学校应有的样子，一边审视着当下学校所呈现的万千景象。理想学校是一个方向，当下学校走向“理想”需要从“转向”开始。

一是关注对象由“抽象”转向“具体”。理想学校是一个充满个性化学习的场所。每个儿童都是一个独立的个体，有其个性化的学习路径，理想教育就是要结合每个儿童的实际情况，为其量身定制个性化的学习目标。这里所说的目标不仅是知识目标，还包括情感目标、行为目标等。

二是培养标准由“显性”转向“隐性”。当下的学校普遍更侧重于显性知识的教授，即培养学生的读写、记忆和计算等能力;而面对未来人工智能的挑战，理想学校必须主动转向，在重视显性知识的同时也重视隐眭知识的培育，即注重积累儿童的活动经验，培养其团队合作、倾听和交往等能力，教他们如何处理不确定性。

三是关注目标由“成绩”转向“成长”。“成绩”似乎一直是学校教育所追求的目标之一，而面向未来的理想学校将彻底实现目标的转向——“成长”将成为理想学校的目标。在这样的学校里，学生不会再为挫折和失败而苦恼，他们遇到问题时会欣然接受，也更愿意接受挑战，善于面对挫折，因为每个人都在努力地成为更好的自己。

感恩教育重在思源和唤醒

陕西省宝鸡市金台区逸夫小学 刘红娟

《人民教育》2019年第5期《感恩教育的行动诠释：在实践中懂得“做人的道理”》一文深刻、具体地阐述了感恩教育的必要性及实践经验。笔者认为，感恩教育重在思源和唤醒。

首先，要让孩子明白恩源在哪里。感恩教育的“恩”不單是指父母亲情的付出，还包括社会、政府、学校、教师以及他人的付出。要让孩子体悟到，我们之所以能够感到愉悦和幸福，不仅是依靠着小家小爱，更是依托于稳定和谐的社会环境。因此，感恩是珍惜、关爱，也是善良、宽容，更是付出、回报！

然后，要让孩子知道感恩到底该做些什么。忠、孝、节、义怎么体现？怎样感恩父母，感恩社会？感恩不是刻意做出来的。大到面对大是大非时的判断抉择，面临灾难时的悲悯之心，小到不随手乱丢垃圾，过马路遵守交通规则等，要让感恩的意识融入每个生活细节，在孩子举手投足间自然流露。