“知识就是力量”这句话深入人心，但是，创新人才的教育仅仅靠知识积累就可以吗？我的答案是否定的。教育必须超越知识。这是我对创新人才教育的一个核心想法，也是我们提出教育改革建议的出发点。

——钱颖一：《教育必须超越知识》（《北京日报》2019年4月15日）

带来思想和心灵的冲击，是提高思政课质量的关键。要突出由浅及深，以小实例折射大道理，善于用“小我”引申出“大我”、从家庭延伸到国家，教育引导学生带着感情、带着温度去关注时代、关注社会，用真理感召学生立鸿鹄志、做奋斗者。

——闫米糠：《让学生成为思政课“铁杆粉丝”》（《经济日报》2019年4月16日）

教师要提炼自己的“实践性思考方式”，包括对实践过程的即时性思考和反思性思考。即时性思考就是要保持对于突发性事件的敏锐度，是对教学过程的瞬间参与行动，是教师教学智慧的彰显;反思性思考是对即时性思考的补充，因为即时性思考作为瞬间性行动有可能是不恰当的，需要反思性思考不断对自己的教育决策进行反思，将实践性问题融入其多元化的情境和语脉中，以全面考量、建构自己的反思性思考，达到教学过程的最优化。

——王明娣、王鉴：《教师减负要做到“三回归”》（《光明日报》2019年4月2日）

在绝大多数的研究中，我们都能发现为人父母的规范已经表现出一项普遍的差异：高知父母致力于培养自主、独立又具有自我反思能力的下一代，要让子女自尊自强，有能力作出积极向上的选择;相反，教育程度不高的家长往往把目光投向纪律和服从，要求孩子严格遵守家长定下的各种规矩。

——《如何终结机会鸿沟？——专访罗伯特·帕特南》（《三联生活周刊》2019年第6-7期）

儿童过早地学简笔画，或者是老师教出来一些固定的形象，这些对孩子来讲都是一种束缚的東西。孩子学美术过程中，到底是以谁为主，这个一定要特别明确，现在很多培训机构都是以老师为主，老师在黑板上或者在前面一笔一画画出来，孩子跟着老师一笔一笔地学，这样学出来的东西跟孩子本身是没有太大关联的。

——潘利国：《孩子学画画的意义到底在哪里？》（“人民教育”微信公众号2019年4月22日阅读全文请“扫一扫”二维码）