结构设计要“大处着眼”，架四梁，立八柱，撑屋顶。教学结构是有层级的，层级之间要有衔接，衔接之处要讲究细节，卯榫吻合。结构设计要大开大合，疏朗开阔;此外，结构要重视空间设计，延伸课程空间，把学生的视野引向课堂之外。犹如墙上开窗，景在窗外。

——王鹏伟：《教学原点、结构与细节》（《中学语文教学》2019年第3期）

学习型组织强调系统的结构性，分事件层次、行为变化层次、系统结构层次三个方面。事件层次为最浅显的层次，只关注事件本身而不探究背后的原因，采取的只是反应式解决表面问题的行为;行为变化层次则要求把握长期变化趋势，注重探究行为规律和事件背后的原因，采取顺应变化趋势的观点;系统结构层次的观点则是要改造行为的变化形态。

——范勇：《名校长工作室的“五项修炼”》[《辽宁教育》2019年第3期（下半月）]

师爱虽然需要全心全意，但它是保持距离的爱。这个距离就是理性。

——周作宇、岳爱珠：《班主任工作的基本原则》（《中国教育报》2019年5月2日）

要将自然美作为家庭美育的重要内容。春夏秋冬四季更迭，风霜雨雪阳光，沙丘泥土树木花草，乌兽虫鱼……丰富的自然环境是最好的家庭美育素材。家长要多带孩子走进大自然，让他们在自然玩耍的过程中用手用脑用心感受，对人从哪来、如何与万物共存形成丰富独特的感知，这些感知是滋养孩子健康审美意识的丰厚土壤。

——陈佳：《美育的根在家庭》（《光明日报》2019年5月7日）

勞动不能简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生，体现为教育，它是知识的躬身修行;体现于社会生产，它是创造真实价值的手段。

劳动，用更多的词汇描述它，可以是务实、做事、操作、实践，这几乎是用人的全部感官去认知和学习。劳动教育的意义，贵在让学生用身体丈量物理和心灵的世界。

——《劳动教育的重要目的：让孩子有幸福生活的能力》（“人民教育”微信公众号2019年4月30日阅读全文请“扫一扫”二维码）