宋金芳

【摘 要】 随着社会的快速发展，信息技术应用在各行各业，小学语文课堂中应用信息技术之后，不仅可以打破以往的传统教学模式，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，还能提高老师在课堂中的讲课质量。本文对运用信息技术来优化小学语文阅读教学进行研究，并提出建议。

【关键词】 小学语文  信息技术  语文阅读教学

当今社会科技发展迅速，我国教育领域也逐渐引入科技手段辅助教学，紧跟时代的脚步。在小学语文的课堂中引入信息技术作为教学的辅助，不仅丰富了课堂的教学内容，改变了课堂的氛围，扩宽了学生的知识面，为学生学好语文、提高阅读能力打下了基础。

一、运用信息技术改变课堂氛围

在我国教学的传统方式中，老师在课堂中占有主要的地位，对着学生进行知识与重点的灌输，学生在课堂中听老师讲课，几乎没有机会去主动地学习与思考，但是这种教学方式已经跟不上时代的发展。将信息技术引入课堂辅助老师教学，首先打破这种传统的教学模式，改变课堂的气氛，让学生对语文学习产生兴趣，才有机会提高学生的阅读能力。语文是一门语言学科，要想让学生学好语文，阅读的教学是必不可少的。而小学生年龄较小，语文阅读中大量的文字信息对于他们来说比较困难，所以老师在教学中加入信息技术，引导学生对课文的理解，那么小学生的语文阅读能力就会逐渐提高。

例如，在教學《小蝌蚪找妈妈》这一课时，虽然课文都有注音与插图，但是这么多文字让小学生阅读起来会有一定的困难，并且学生也会觉得非常乏味。所以我就在课前找到了一个关于《小蝌蚪找妈妈》的动画视频，课上我播放给学生，让他们先通过这个简短的视频去了解课文的内容，改变课堂的学习氛围。看完视频后，我让学生进行阅读，学生揣着对视频内容的那份好奇，认真地阅读了课文，然后我问他们：“小蝌蚪的妈妈是谁呢？”学生开心地回答“青蛙！”把信息技术引入课堂，可以有效地改变课堂的氛围，提高教学的质量，有利于小学生学好语文这门课程。

二、运用信息技术提高学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。要想让小学生学好语文，提高阅读能力，首先就要让学生对语文这门学科产生兴趣。以往老师在课堂中一直在讲述知识，课堂的氛围十分枯燥，学生很难对语文产生兴趣，那么再要求学生进行阅读，肯定达不到老师期待的效果。所以老师就要结合时代的发展，将信息技术运用在课堂的教学中，创新教学的思路与方法，引导学生对语文产生兴趣，提高阅读的积极性。信息技术与语文教学内容结合起来，不仅可以把语文的文字生动地展示给学生，还能通过声音、色彩等因素带给学生视觉与听觉上的冲击，激发小学生对语文学习的兴趣。

例如，在教学《植物妈妈有办法》这一课时，我问学生：“你们有没有见过蒲公英？”很多学生摇摇头。我又问学生：“那你们有没有见过苍耳？”学生依然摇摇头。我说：“你们阅读一下课文，看看这些‘植物妈妈都是怎样对待自己的宝宝的？”学生阅读了一遍课文，然后回顾问题之后并没有很明显的效果。于是我就让学生观看我课前准备好的关于蒲公英、豌豆、苍耳等植物的视频，看看它们在成熟之后的样子与变化。学生看到视频之后，都被植物成熟之后的变化所吸引，非常兴奋，结合了课本中的文字描述，学生对这一课的内容有了较深的掌握。看完视频之后我又让学生进行阅读，他们的阅读状态完全不一样了，这就是信息技术的作用，激发了学生对于语文阅读的兴趣，提高了学生的学习动力。

三、运用信息技术提高学生的阅读自主学习能力

小学语文教材都是由专家对中外经典文章进行筛选之后选编而成，诗歌、散文以及小说都有，内容十分丰富。因此培养小学生的阅读能力应从语文课本着手，通过对这些文章的阅读然后进行理解，在掌握教材中的知识点、重点，对学生的语文能力很有帮助。所以小学语文老师就要利用信息技术，把语文课本生动地介绍给学生，让学生感受到课文中的精华所在，才能够调动起小学生的语文阅读自主学习能力。

例如，在教学《曹冲称象》这篇课文时，我在课前准备好了一段关于《曹冲称象》的视频，课堂上我播放给学生看，学生聚精会神地看着这个故事。等到故事发展到如何称量大象的时候，我暂停了视频。我让学生进行阅读，然后找出答案，告诉我曹冲到底是如何知道大象的重量的。学生对故事意犹未尽，兴致勃勃地开始阅读语文课本，很快就找出了答案。然后我又陪学生一起把这个故事的视频看完，通过把信息技术与语文课本相结合的教学手段，不仅可以提高教学的效率，更能提高学生的语文阅读自主学习能力。

四、结语

在小学语文的教学过程中，将信息技术与语文教学内容紧密地结合起来，不仅可以提高学生的学习兴趣，更能培养学生的语文阅读能力，对小学生学习语文、掌握语文这门课程打下了坚实的基础。

参考文献

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