张静

摘 要：近年来，随着国家素质教育理念的深入实施，对小学音乐课堂的教学要求也在不断发生变化。构建充满趣味的活力音乐课堂，成为广大小学音乐教师研究的重点。文章对打造趣味性小学音乐课堂的重要意义进行了简要分析，并围绕构建趣味性的小学音乐课堂提出了具体的对策建议，以供参考。

关键词：小学音乐;趣味性;课堂建设

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-10 文章编号：1674-120X（2019）22-0094-02

随着社会主义市场经济不断向前发展，新时期的公众审美观念不断发生变化，精神文化生活日益丰富，对音乐等方面的追求和品位越来越高，这进一步推动了国家精神文明建设水平的提升。在教育领域，伴随新课改的实施，音乐课程作为一门重要的基础课程越来越受到重视。想要更好地提高音乐教学成效，教师需要围绕新课标要求，结合小学生的成长特点，从激发他们的兴趣入手进行课堂内容和模式设计，才能更好地提高他们参与音乐学习的积极性，进而提升其审美情趣和音乐素养，让其快乐地学习成长。传统的小学音乐教学模式已经不能适应新时期素质教育改革的要求，教师需要进一步进行创新设计，才能切实推动教学目标的达成。加强趣味性的小学音乐课堂建设的探究，具有重要的现实意义。

一、小学音乐课堂教学现状分析

音乐是在公众的日常生活中必不可少的组成元素，同样也是基础教育阶段的一门必修课程。如何更好地提高小学音乐课堂教学的魅力，吸引学生的注意力，创造更大的课程学习价值，成为教师关注和研究的重点。虽然素质教育理念实施多年，小学音乐教师对音乐教学的重视程度逐步提升，也在逐渐探索小学音乐课堂教学的新模式，并取得了一定的成效。但是总体上看，小学音乐课堂教学中依然存在諸多的问题，主要体现在以下几个方面：

（一）学生对小学音乐课程的学习兴趣不高

教师受应试教育理念的影响，加上对音乐课堂教学方面缺乏深入的研究，没有从系统构建的角度对开展小学音乐课堂教学进行分析，偏重理论教学，以致教学内容比较空洞，且没有将音乐知识和学生的兴趣、爱好等结合起来进行针对性授课，从而导致学生对音乐学习缺乏足够的兴趣，甚至增加了学生的学习负担。小学生受不同环境的影响，对流行音乐比较感兴趣，但是教材中内容偏重儿歌或者是经典红歌，因此教师无法找到有效的融合点进行针对性创新教学，从而降低了学生的学习激情，难以充分调动学生参与音乐课堂学习的兴趣，不利于教学成效的提高。

（二）小学音乐教学目标不清晰，形式大于内容

在开展小学音乐教学过程中，教师没有充分深入研究新课标的要求，单纯地为了教学而教学。即按照教学大纲，机械性开展理论知识授课，适当地插入一些歌曲让学生进行学习等，没有建立清晰的教学目标和明确的教学任务，且对音乐课程授课停留在课堂形式设计方面，教学内容和目标也仅仅是放在学生掌握了哪几首要求学习的歌曲上面，忽视了这一阶段学生善于模仿的特点;没有结合学生的实际进行针对性探索多元化的教学模式，而是过于注重教学理论知识和技巧的讲述，以致课堂的趣味性不够，学生参与教学互动的积极性不够。

二、打造趣味性小学音乐课堂的重要意义

在小学音乐课堂教学中，教师应当结合小学生的成长特点和兴趣爱好等，针对性设计充满趣味性的活力课堂。只有这样，才能逐渐吸引学生的注意力，让他们感受到音乐带来的神奇变化和魅力，提高对音乐学习的重视程度，并在互动中掌握音乐理论知识和演唱技巧，进而通过实践、模仿等不断创新，激发音乐学习的持续动力，提高创造潜能，更好地实现成长进步。打造趣味性小学音乐课堂，也有助于建立更加和谐的师生关系。教师和学生一起研究提高音乐课堂教学成效的新对策、新方法，寻求更多多元化的教学模式，创设丰富的教学情境，可在潜移默化中促进学生音乐核心素养的提升，进而让其融会贯通，养成良好的学习习惯，提升审美情趣，陶冶情操，实现身心全面发展。

三、趣味性的小学音乐课堂建设探究

想要构建趣味性的小学音乐课堂，在具体实施过程中，教师需要结合实际，从以下几个方面进行设计和探索：

（一）加强自身建设，不断提升学生的音乐素养和综合能力

在小学音乐课堂教学过程中，想要提高学生对音乐学习的兴趣，进而将兴趣转化为动力，提高音乐素养，小学音乐教师首先应当提高自身的执教水平。教师是学生的榜样和指导者。学生在音乐学习的过程中，教师的一言一行对他们都会产生很大的影响。教师要建立和学生良好的关系，并通过言传身教，为他们提供更好的引领示范，进而在师生互动中提高学生的学习效果。一方面教师应当主动走进学生的生活，和他们沟通，以深入了解每一名学生的具体情况，掌握他们对音乐学习的态度、兴趣以及个性特点等，从而更好地寻找和学生的共同点，架起更加密切的沟通桥梁，为他们做好示范。另一方面教师要不断加强个人学习，深入学习小学音乐教学相关理论，不断汲取新知识、新技巧，同时要结合自己的理解和所学的知识加强教学实践探索，认真领悟并形成带有自身特点的特色教学模式。此外，教师还要提高对音乐教学的重视程度，加强自身道德修养建设，学会更多的语言沟通技巧，端庄举止，时刻以饱满的热情和充满活力的状态为学生带来更加丰富的体验，用自身的人格魅力感染学生，激发他们对音乐学习的兴趣。

（二）构建系统的小学音乐课程体系

一方面要总结现阶段小学音乐教学的现状和存在的问题，不断学习优秀的经验和做法，找出问题存在的原因，并针对如何开展小学音乐教学，与其他领域的教师和相关的专家等进行沟通，共同研究具体的开展对策。另一方面要结合小学音乐教学新课标的要求，结合对学生的了解，精心设计教学内容，引入更多的适合小学生特点的多元化的教学模式，并在实践中不断创新和总结，形成更好的经验，再动态地修订完善小学音乐课程，从而将教材、新课标要求以及学生的兴趣等全面结合起来，不断加以改进，以提高音乐课程教学成效。

（三）创设丰富的音乐学习氛围，激发学生学习音乐的热情

让学生带着兴趣学、带着热情学，是学好音乐知识的关键。一方面，教师要善于通过创设良好的音乐学习氛围，在教室的环境布置、教学硬件设施的配置等方面进行精心设计，从而营造良好的学习空间。如可以通过在课堂的不同空间张贴和音乐相关的图片、播放不同的经典音乐等方式，更好地渲染气氛;还可以针对如何开展音乐学习，建立相应的学习成长记录，引导学生注重沟通合作，集思广益，获得更多的学习心得。另一方面，教师要善于在课堂上调动气氛，掌握控制教学氛围的节奏和方法。在开展理论教学的过程中，可以适当地穿插相应的歌曲演绎，通过简明扼要的表达和带有幽默趣味的口吻对抽象的音乐知识进行讲述，从而更好地在潜移默化中激发学生学习音乐的兴趣。此外，教师要摆正自己的位置，将课堂学习的主动权交给学生，提高他们的主动意识，鼓励他们大胆发表自己的看法。在参与活动中丰富学生的情感体验，充分发挥他们的主观能动性，让他们对如何开展音乐教学提出建议，并对学生给予更多的鼓励、肯定和赞扬，提高他们学好音乐的信心。

（四）创设丰富的教学情境，陶冶情操

音乐本身是一门具有魅力的艺术，教师要善于在小学音乐课堂教学中创设多元化的情境，从而应用精彩的课堂内容和多元化的教学模式开展趣味教学，提升学生的音乐素养。教师可以结合本章节音乐教学的重点，提前研究相应的音乐内容，从学生感兴趣的话题出发，通过设置问题情境的方式，让学生带着问题去学习音乐，享受音乐之旅，在音乐的世界寻找答案，激发主动求知意识，提高学习效率;还可以充分借助多媒体教学工具等，将动画、视频、声音、图片等融合起来，对音乐教学的难点或者抽象的内容进行转化，以图文并茂的形式进行呈现，更好地提高学生对音乐学习的兴趣，引导他们在理论学习的基础上，大胆地进行想象和创造，在学习理论知识的同时，感受音乐的魅力。此外，教师要高度重视教材。音乐教材都是经过精心设计和选择的，内容丰富，并且还针对每一个章节设计了不同的音乐实践活动，比较契合学生的成长特点。教师要深入研究教材，提高学生对教材知识的关注程度。针对不同风格的音乐作品，通过进行对比研究和学习讨论等方式，让学生掌握更多的音乐概念和理论知识，激发其发散思维，提高其主动研究音乐、参与音乐学习互动的积极性。教师还要做好示范引领，将自己的音乐功底向学生进行展示，精心演绎自己对音乐作品的理解，从而引导学生从模仿开始，不断创新。在此基础上，教师结合不同学生的学习基础和学习表现，设计更多的教学项目，将课堂教学延伸至课外。通过开展相关的主题实践活动，或者组织开展小组合作学习和音乐竞赛等，鼓励学生加强团队合作，结合自己的理解，与当下的流行元素结合进行创作，从而为他们提供更加广阔的学习平台，提升他们的音乐素养。

（五）拓宽教学资源，丰富教学评价模式

一方面，在開展小学音乐课堂教学中，除了要开展基础教学以外，教师还可以根据教学进度安排和学生的需求，借助互联网等为学生提供更加丰富的学习资源，从而不断开阔他们的视野，持续激发他们学习音乐的动力和热情，提高他们的音乐修养。在丰富教学资源的同时，教师也可以结合小学生的实际情况，探索更加多样化的教学形式。比如，可以将音乐教学与舞蹈教学进行融合，或者与美术教学进行融合;在课堂上教师还可以结合所学的内容引入相关的音乐乐器，将枯燥的音乐知识和技能通过音乐器材创作和实践的教学形式，或引入游戏教学、表演活动等方式，给学生创造更多的展示自我的机会，让他们共同探知音乐领域的未知奥秘。另一方面，教师要针对如何开展教学评价进行深度研究，注重学生的日常表现，注重学生创新能力的测评等，多用鼓励和表演的口吻来肯定学生的成长，从而提高他们的学习自信，挖掘学生的潜能，促进学生成长进步。

总之，打造趣味性的小学音乐课堂，需要教师从自身建设、教学内容和教学模式优化设计以及科学的教学评价等方面入手进行研究和创新，不断总结经验，形成更加有效的教学方法，以提高音乐教学成效。

参考文献：

[1]钟荔燕.提高小学音乐课堂趣味性的策略探讨[J].北方音乐，2018，38（22）：207-208.

[2]黄凯妮.游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（16）：182.