胡桂华

摘  要：高中历史在高中学科当中占有重要地位，是高中生了解中国古代历史和世界历史的窗口。高中历史的学习就是要学生掌握重大历史事件，学会用正确的思维来看待历史事件和历史人物。随着新课改的进行，很多地区的高中历史教学的弊端也日渐暴露，很多高中历史教师对新课标教学思想理解不够透彻，对新课标教学的方法不够正确，导致很多高中教师还是延续传统的教学思路，没有坚持“以学生为本”，导致教学分离。

关键词：高中历史;历史教学;教学策略

历史是一门严肃而又严谨的学科，作为历史教师有责任让学生明白中国悠久的历史，在新课标教育理念的指导下，高中历史教师必须采取一些有效的教学方式，来激发学生的学习兴趣，让课堂的学习由被动变为主动学习，提高教学质量。笔者根据多年教学经验总结了几点关于高中历史教学的方法和教学策略。

一、讲好插图，引发兴趣

历史教材当中有着大量的插画，这些插画直观性强、形象生动，对于学生理解历史有着很强的作用。历史教师应当结合多媒体教学，通过多媒体教材插画，激发学生的学兴趣，增强学生的求知欲望，提高学生的历史记忆力。同时历史教材当中插画很多，如果每一个都去讲解就会耗费大量的时间，延缓教学进度，因此教师要精选教材插画，通过多媒体详细讲解。例如，在“夏商西周的文化”当中，涉及到了汉字的演变，当时有各种各样的文字出现，甲骨文和金文是当时的代表。甲骨文刻在了兽骨当中，金文则刻在了青铜器上，金文当中有代表性的就是“司母戊鼎”当中的文字插图。学生虽然认识司母戊鼎但是却不知道它的来历，为了增加学生的历史素养，扩大眼界，教师可以对司母戊鼎的来历做一番讲解。司母戊鼎是商朝大王文丁祭祀母亲时所制造的鼎，鼎当中刻着“司母戊”三个字，因此而得名。通过对这个插图的讲解，可以加深学生对司母戊鼎以及金文的认识。历史教材当中插图有很高的真实度，都是经过证实的实物，在教学当中有很高的价值，能够帮助学生去学习历史知识和课程。

二、巧设疑问，以疑激趣

学习知识的过程也就是解答疑惑的过程，因此在历史的学习当中一定要让学生明白自身的疑惑。教师可以在学生预习之前布置几个问题，让学生带着问题进行预习，提高预习的目的性和针对性，教师在讲解的时候将这些疑问解答出来，从而激发学生的学习兴趣。提问是一门艺术，很多学科在教学当中都必须要巧设问题，让学生去思考，从而提升学生的思考能力，解开历史的面纱。例如，在“古代中国的发明和发现”的讲解当中提到了“造纸术”，学生在教材的预习当中了解到了造纸术是一项重要的发明，在解释造纸术的重要性的时候，教师可以这样解释。造纸术发明在什么时候？造纸术发明之前书写材料是什么？为什么蔡伦要改进造纸术？学生在预习过程中就可以解决第一个问题，知道西汉发明了造纸术，也知道之前的书写材料是兽骨、金属、竹签等物品，但是其他知识就很难理解了。至于蔡伦改进造纸术教材当中没有提到，这里必须进行讲解，那是因为造纸术刚发明的时候，纸的质量较差厚薄不一，写的过程中容易破损，所以要进行改进。造纸术的推行极大地方便了人们的书写方式，使得很多有价值的史料得以保存。

三、赏析引文，趣讲人物故事

历史是由一个个鲜活的个体所组成的，有很多历史人物活跃在历史长河当中，为我们留下了很多可歌可泣的故事，因此讲历史的同时也要讲解历史人物。历史的发展具有必然性，但是历史的进度却有一定的偶然性，伟大的历史人物在一定程度上影响了历史发展的进程。西汉末年王莽称帝建立新朝，王莽是一个颇有历史争议的人物，很多人都怀疑王莽是穿越者，主要是因为当时王莽的很多政策都与当时的生产力不符。如，土地收归国有、类似于游标卡尺的出现、征收个人税等。在称帝之前王莽有很高的威望，很多人当将其视为“在世周公”，能够解救万民于水火，人们都支持王莽但是称帝之后王莽的政策却不得人心。刘秀等人起兵造反，争议比较大的昆阳之战就是发生在这个时期。刘秀当时只有两万左右的军队，王莽却有四十万军队，但是天降陨石正好砸中王莽的大军，导致军心涣散，刘秀率军出发一举击溃王莽主力部队。因此，可以说历史是一个有趣的学科，每一个历史人物都是有趣的人物，在历史人物的学习当中可以帮助学生更好地了解历史事件，从而总结历史规律。

四、联系历史剧，灵活激趣

历史教材当中记录了大量的历史事件、历史时间和历史人物，只靠死记硬背很容易出现错误，记错人物或者事件和时间。想要让学生能够记住历史知识必须要掌握学生的记忆规律，通过视觉、听觉等多种感官来刺激学生的大脑，从而激发学生的记忆力。辽、宋、西夏和金几乎是同时存在的王朝，这其中涉及到了很多少数民族建立的政权，记忆起来难度较大，尤其是金和辽的政权时间较为接近。为了让学生更好地进行区分，可以两个历史剧入手，第一部就是“杨家将”，杨家将当中抗击的就是契丹族建立辽国，第二部就是“射雕英雄传”杨康要改名为完颜康，做金国的小王爷，金国是女真族建立的政权。在时间上“杨家将”在前“射雕英雄传”在后，因为杨康和郭靖的名字源于“靖康之耻”这是北宋和南宋的分界线。将历史剧融入到课堂教学当中能够活跃课堂氛围，提升学生学习历史的兴趣。虽然部分历史剧并不是真实的历史事件改编，历史剧的内容也不等同于历史事迹，但是大背景还是正确的，基本事实还是有的。也可以在历史剧当中让学生发现历史错误，提升学生的纠错能力，让学生在以后的历史学习当中更加严谨。

综上所述，高中历史是高中重要的一门学科，是学生了解中华文化的重要方式。历史的学习分为历史人物、历史事件、历史意义，要努力培养学生的历史观，让学生用历史的观点来看待历史问题。在历史教学方面教师一定要认真备课研究创新的教学方法，首先就是讲好插图，引发学生的学习兴趣，利用插图加深学生的记忆;巧设疑问，增加课堂的教学氛围，提高课堂的教学效率;在历史教学当中要注意分析主要历史人物的性格和事件，理解历史发展的必然性和历史发展速度的偶然性;结合历史剧活跃课堂氛围，增加历史学习的趣味性。

参考文献：

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