邹文婷

摘  要：随着新课程改革的大力实施，我国的教育模式逐渐从应试教育转变为素质教育，对学生的健康持续发展提供了全新的空间。在当前高中语文教学中，学生阅读能力的培养是重要的教学任务之一，对学生的语言能力、逻辑分析能力的提升具有十分显著的作用。现阶段，高中语文阅读教学中，存在着阅读教学形式单一、教学模式形式化以及对阅读教学的重视程度较低的现象，导致高中生的阅读方法和阅读能力欠缺，语文学习效率也受到一定的影响。因此，高中语文教师应该明确阅读教学的重要性，培养学生有效的阅读方法，从而提高学生的阅读效率。

关键词：高中语文;阅读现状;方法探索

一、当前高中语文阅读教学现状

（一）阅读内容单一

当前阶段高中语文在进行阅读教学时的内容主要来源于课本文章，教材成为阅读教学的唯一内容。虽然在教材中有很多优秀的文学作品，对学生的阅读能力培养有一定的作用，但是在教育发展的背景下，语文教材中的文学知识很难满足高中生的阅读需要，不利于学生多元化全方面的发展。并且，阅读内容较为单一，会导致学生对阅读的兴趣下降，不利于学生阅读能力的提升。

（二）阅读教学方式形式化

教师在学生阅读学习中处于领导者的位置，能够对学生起到引导作用。受到传统应试教育的影响，多数教师在进行教学时将提高学生的考试成绩作为主要教学任务，忽略了学生自身能力的发展，而且在阅读教学上投入较少，导致学生的阅读能力较弱。同时，虽然有的教师认识到了阅读的重要性，也会开展阅读教学活动，但是在进行阅读教学时主要是以培养学生解决阅读理解的问题为主，没有培养学生正确的阅读方法，导致阅读教学趋于形式化，失去了阅读教学的实际意义。

（三）学生对于阅读学习重视程度较低

在新课程改革的背景下，教育部提出要在教学过程中明确学生的主体地位，发展学生的自主学习能力。但是，在高中阅读教学中，多数学生对于阅读的重视程度不够，认为阅读对于提升自己的学习成绩没有明顯的帮助，因此在阅读学习中出现懈怠心理，阅读能力也在逐渐下降。其次，由于高中阶段的学习任务较重，学生没有充足的时间去进行阅读，即使阅读了也只是停留在文章的表面阶段，没有掌握正确的阅读方法，对文章的阅读深度不够，从而不利于高中生阅读能力的提升^[1]。

二、高中语文阅读方法的探索

（一）教师应注意培养学生的探究性阅读方法

由于高中阶段即将面临高考，许多学生在学习时就会有急切的学习心理，希望能够快速提高自己的能力，但是带有功利性的阅读学习很容易对学生的学习造成反作用。因此，在阅读教学中，教师要帮助学生树立正确的阅读态度，养成探究性的阅读方法。在阅读教学中，教师可以在教学前给学生提出阅读问题，让学生有目的地去进行阅读，自主解决提出的阅读问题，使学生在阅读过程中更加集中精神，提高阅读效果。同时在阅读过程中可以根据学生的爱好兴趣来制定阅读内容，并教给学生正确的阅读方法，让学生深入阅读文章的情感背景和理论含义，在之后的阅读过程中自主地采用探究性的阅读方法。

（二）打破传统阅读模式，尊重学生差异性

传统的教学模式中，在进行阅读教学时一般采用固定的阅读内容，由教师制定阅读任务，学生进行学习，这种阅读模式，会导致学生的思想受到一定的限制，自主思维能力得不到有效的发展，同时枯燥单一的阅读模式会导致学生的阅读兴趣下降。作为教师，要尊重学生之间存在的差异性，并根据学生的不同兴趣、不同特点，制定多样化的阅读教学模式，给学生自主的阅读发展空间，让学生根据自己的能力去阅读文章、理解文章，教师则是对学生进行指导和辅助。同时，教师可以在学生阅读后组织进行小组讨论，互相交流自己的观点和收获，在此过程中，能够促进学生阅读能力的提升，帮助学生掌握正确的阅读方法^[2]。

（三）课内讲读和课外导读相结合

对于高中生阅读能力和阅读方法的培养，不能只局限在课堂上或者教材内，可以从课内讲读和课外导读两方面来实现学生阅读能力的提升。通过学习课内知识，可以把帮助学生积累优秀的字词、语句，以及提高学生的知识储备。但是对于阅读能力的提升和阅读方法的培养是多方面的，教师可以带领学生去阅读更多的课外知识，学习没有涉及过的知识内容，让学生的知识面得到充分的拓展，同时通过阅读优美的文章内容，还有助于学生情感的激发，提高学生的审美能力，丰富学生的阅读经验。通过课内讲读和课外导读相结合，能够有效地提升学生的阅读能力，帮助学生掌握正确的阅读方法，提升学生的语文学习效率。

结束语：

综上所述，在当前社会经济不断发展的背景下，教育模式也在进行优化升级，以促进学生的全面发展、培养综合型人才作为主要教学任务。现阶段，在高中语文教学中，阅读教学逐渐占据重要的位置，有助于学生理解能力和思维能力的提升，从而提高语文教学质量。本文主要分析了当前高中语文阅读教学的现状，并提出了具体的阅读策略，希望对高中语文阅读教学提供帮助。

参考文献：

[1]刘思伯. 中学语文阅读教学的实践与探索[J]. 课程教育研究，2018（40）：76-77.

[2]金海婷. 有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J]. 学周刊，2016（01）：108.