黄嫦如

摘  要：本文中的提高高中英语教学有效性是指增强学生词汇掌握力，培养学生语境思维力以及提升学生语法掌握能力，并分别运用多媒体教学、合作教学以及游戏教学进行解析，旨在为学生创设具有生动性、自主性以及趣味性的高中英语教学氛围，让学生在英语学习的过程中，获得成就感和自信心，提升学生的英语自主学习能力。

关键词：高中英语;教学有效性;教学策略

在现阶段的高中英语教学过程中，部分英语教师受到高考压力的影响，他们将教学的重点集中在提升学生的英语解题能力，从而造成很大一部分学生在考试失利中，怀疑自己，失去英语学习的信心。针对这种状况，教师应敢于突破传统教学观念的桎梏，并积极地从学生的英语学习实际出发，创设具有时效性以及趣味性的高中英语教学模式，增强高中英语教学的有效性。

一、运用多媒体教学，增强学生词汇学习高效性

高中英语教师可以运用多媒体进行词汇的教学，在让学生摆脱原有教学枯燥无味的范围中，让学生享受多媒体教学的形象性和沉浸感，从而增强学生掌握词汇知识的能力，获得良好的多媒体教学效果。

例如，在讲授“Wonder”这个词汇时，教师可以运用多媒体授课，并根据不同的词意，创设不同的应用语境，让学生在理解的基础上，增强对此部分知识的掌握能力。具体教师从以下几点着手，第一点，讲授知识。教师运用多媒体，展示此词汇的不同词意，以及发音特点，并通过人机互动的功能，检验学生的具体掌握情况。第二点，创设情境。教师根据不同的词意，展示不同的运用情境。教师在此简要介绍其中的两个。第一个，为一位年轻人在乡间散步的情境。句子如下：He likes to（）over the countryside.第二个，为不要工作人员开小差的图片。句子为：Don't let your mind（）while working.教师通过图文并茂的方式，既让学生掌握的此词汇的用法，而且构建出学生认知与英语词汇之间的联系，提升学生的词汇掌握能力。

二、使用合作教学法，培养学生语境思维学习力

高中英语教师可以运用合作教学法，充分利用学生思维之间的差异，让学生在交流的过程中，更加全面地看待英语问题，并探寻出对应的答案，提升学生解决英语问题的能力。与此同时，教师应根据实际的英语学习状况，适时地对学生思维进行引导，让学生更加充分地运用文章中的有效信息，培养学生的语境思维。

例如，在讲授《Unit1  Festivals  around  the  world 》这部分内容时，教师运用小组合作法，让学生充分运用文章中的语境，探究陌生单词的词意，让学生在相互交流的过程中，获得英语语境思维的增强。具体教师从以下几点进行教学。第一点，划分小组。教师在划分小组时，既保证组间实力的均衡性，又保证组内成员之间水平的差异性，从而促进整体小组合作的高效进行。第二点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生进行探究。The  most  energetic  and  important  festivals  are  the  ones  that   look  forward  to  the  end  of  winter  and  to  the  coming  of  spring.此句中的“look  forward  to”的词意。第三点，实施引导。教师对学生说：“小组内部要充分交流，运用文章中可能运用到的语境进行推测，从而得到更为贴合实际的答案！”第四点，介绍成果。在大部分学生探究结束后，教师进行提问。小陈说：“我们小组通过以下几个关键点，分析此词汇的词意。第一，发生的时间为春节。第二，此词汇后面接的是名词，且词意为春节。因而我们判定这个词汇的词意为翘首以盼。”

三、巧用游戏教学法，提升学生语法的掌握能力

语法教学相对枯燥无味，而且具较强的难度，既是教学的痛点，也是教学的難点。针对这种状况，教师可以运用游戏教学法，开展此部分内容的授课，并让学生在轻松愉悦的氛围中，灵活运用语法，提升学生语法掌握能力。

例如，在讲授《情态动词表推测》这部分内容时，教师运用猜测物品的方式，开展此部分内容授课，提升学生对此部分内容的掌握能力。教师截取其中的一段对话进行简要介绍。教师说：“What's in my bag？ ”小冉说：“It may be a pen ！”教师说：“It is often used with the other ！”萧赞说：“It must be a pen ！”教师运用这种互动性的方式，适时地予以学生提示，让学生灵活运用情态动词，提升他们对语法的掌握能力。

总而言之，在提升高中英语教学有效性的过程中，教师应从学生的实际学习情况出发，创设与学生认知相贴近，与学生学习水平相符合的英语教学模式，让学生在英语学习的过程中，逐步树立自信心，并掌握英语学习的方法，提升教师的英语教学能力。

参考文献：

[1]陈洪亮.高中英语课堂教学中的有效性教学研究[J].亚太教育.2016（16）.

[2]韩桂英.在高中英语课堂教学中的有效性探究[J].英语画刊（高级版）.2017（05）.