孟保林

摘  要：在我国互联网技术的不断革新中，我国已经有效地将互联网信息技术运用于了高中的数学课堂中，使高中课堂的教学质量与教学效率得到提高，对于学生的数学综合素养培养也起到了辅助作用。因此，本文针对于互联网技术在高中数学课堂教学的运用进行了研究与分析。

关键词：互联网;信息技术;高中数学;数学素养

引言：随着高中数学教学的不断深化改革，对其课堂教学的教学质量有着更高的要求，因此就需要教师可以深化教学，并结合其他的科研技术，从而提升对于学生的培养工作。

一、教学现状分析

（一）数学的价值

数学的出现，是促进人类历史发展进程的主要推动力之一，并且它的出现也为人类的思想与物质生活都提供了基础，因此数学是人类生活重要的组成。在数学的学习中，具有不断激发或者培养学生的创造能力，并在更高的创造能力之下，從而推动了在艺术或者科技上的发展。因此数学是学生在学习过程中十分重要的一门学科，对其未来发展有着奠定作用^[1]。

（二）教学理念的落后

在我国的教育体系中，教师为方便自身教学，在进行教学时，总是压制学生的思考，这对于其自身的发展是十分不利的。而导致这一切的主要原因是因为我国的应试教育，在我国的应试教育中，主要是依靠考试成绩，评价一名学生的好坏。因此，在大多的学生与老师目标中，都以提高成绩作为主要的目标。并且，在这种状况下，导致学生在进行学习中，忘记了学习的主要目的，教师也遗忘了教育的真正意义，导致应试教育的发展带离了教育的意义。

（三）应试教育的不足

在我国的应试教育中，当学生离开校园走进社会时，在工作和生活中，他们都认为数学对于其之后的发展没有用处，所以说出了数学无用论的观点。但是这种思维方式是错误的，因为在我国科研技术的高速发展中，每一个里程碑式的发展与进步都有着数学的身影，因此我国迎来了智能化、信息化的时代。而学生们发出这种感慨，主要是源于在应试教育中，对于数学的学习已经偏离了中心，从而导致数学对学生思维与能力的培养出现错误，其不再具备创造性的思维与想象力，并且对于学生在问题的处理中，也出现能力不足的状况，都是由于应试教育在教学中所出现的各种不足。所以，在我国的应试教育下，所出现的各种人才，大多都无法适应刚刚进入社会的压力，从而出现数学无用论^[2]。

二、改革的方向

改革的主要作用是，打破传统的教学模式、教学理念、教学方法等，选取出其中的优点与各种优异且专业的理念与思想相结合，通过多者的相互融合，构建出更加高效的学习课堂，从而真正意义上发挥出教育的真实目的。

在教学改革中，第一步，也是最为重要的就是，明确好教育的主要目的，制定教育方向与教育方案以及各种改革的主要原则与内容。在我国各种科研技术的不断增长中，对于现阶段的高中数学的教学中，应以培养学生的数学综合素养作为主要的教学目的，将对其创造力与质疑力的培养作为教学改革的方向，维护学生作为教学主体的原则，结合各种新的科研技术，在完成固定的教学内容时，挖掘出学生的各种潜能^[3]。

三、信息技术的应用分析

（一）微课教学

在信息技术的高速发展中，与教育行业相互涉及，从而有着众多的教学模式出现，其中微课视频教学更是其中所出现的主要方式之一，。在微课视频教学中，为更好的培养学生，在其中一定添加旁白、教师声音等在其中，让学生在观看时更直观且清晰。在进行声音添加这中，主要应该添加教师的声音在其中，是因为如果添加机械或者人工智能的声音，在视频中会出现声音缺乏感情，导致学生在听取中有所陌生感，导致其学习效果不佳。而教师的声音，是十分具有感情的，并且学生也十分熟悉，因此在视频中运用教师的声音，可以将其带入视频的教学中，并且在其中重要的地方，教师也能通过声音的变化进行强调，从而更优异的进行讲解，而这些都是新的科研技术与传统教学模式的一种优异融合。在微课教学中，通过教师与各种科研技术的相互配合，充分体现了传统教学模式与科研技术优点的完美融合，进而更好地培养了学生的能力与思维，让其更富有创造力，对其数学综合素养有着更加优秀的培养^[4]。

（二）数学化课堂的构建

在互联网信息技术的不断研发与提高，我国已经出现了大量的网上实时教学，真正实现了数字化教学，充分利用了学生的时间，完成教学任务，并对其潜能进行培养，建立高效的学习。

并且在数字化教学中，教师可以通过相应的教学工具，直接对于学生的学习状况进行查看与检验，时时关注其学习状况，并且可以针对于学生所出现的错误及时进行相应的指导。并且在数字化教学课堂中，教师也可以将每节课中的学习重、难点通过这一平台进行传递，使学生在进行相应学习时，可以更快的掌握教学内容，提高教学效率。在我国的众多教学主要阵地中，都已经采用数字化课堂，并且取得了优异的成绩，但是在其中也存在一定缺点。这就需要教师可以及时进行相应调整，并且不断继续努力进步，运用更好的教学方式与信息技术相融合，提高教学质量。

结束语：

在我国教学的不断改革中，已经不再是对于知识的灌溉，而是主要对于学生能力与思维的培养，因此就需要教师运用更加优异的教学方式与教学模式，实现这一教学目标。在我国的教学改革中，已经与各种信息技术相结合，并取得了各种优异的成绩，如微课教学、数字化课堂等。但是，为培养更优异的人才和实现更优秀的教育，还需要教师继续精益求精，不断钻研。

参考文献：

[1]王兴翠. 信息技术支持下高中数学探究式教学存在问题及对策研究[D].西北师范大学，2018.

[2]许红玲. 信息技术与高中数学函数教学的整合与案例研究[D].东北师范大学，2012.

[3]袁明珠. 高中数学探究教学与信息技术整合的实践研究[D].天津师范大学，2012.

[4]杨志荣. 信息技术在高中数学教学中的整合应用研究[D].华中师范大学，2011.