周慧梅

我校为了打翻多年传统式的教学模式，实行了专业课一体化教学，基础课分精品班和普通班教学，目的就是因材施教，针对学生的基础知识，对他们进行正确的引导，加入适当的新知识，新概念，以便让他们充分理解，充分吸收，充分掌握，达到我们教好学生，带好学生的最高成效.

“教学模式” 是在教学思想或教学理论指导下建立起来的教学活动结构和活动程序。课程改革的一个方面是要提高课堂效率，这就要求我们对原有的教学模式、教学方法进行创新。最初在对一些数学教学实验案例进行了解的时候，我发现很多实验有一个共同点，就是强调学生的学习主体地位，相信学生能够通过自主学习，教师从旁引导、辅助，从而完成教学目标。 自主学习模式中的“10+35”指的就是学生在充分预习的情况下，课堂45分钟的时间分配是教师指导不超过10分钟，学生分组讨论不低于35分钟。10分钟对比35分钟，学生的自主学习得到充分体现。

对于部分地区、学校进行的这些教学实验，是有着一定的理论依据的，并且在一定范围内也获得了成功。但是，结合我校的实际情况，这些教学模式并不适合直接在我校进行推广：我不知道成功的学校在那35分钟里是不是都在讨论与课题相关的内容，不过如果真的让我们学校的学生一节课讨论35分钟，基于技校学生的入学基础以及自制力较差那这个课到最后肯定就成了“聊天课”了，更别说布置的课前预习任务学生能否完成了。虽然不能“生搬硬套”，但是结合我校学生的具体情况，分班的做法还是可以采用的，而通过分班，可以将多个班分为“精品班和普通班”。于是，在前人研究和教学实验⑶ 的基础上，提出数学课堂分班化的教学模式。

由于学生的基础不尽相同，所以不能认为相同的引导对于每个学生都可以得到相同的结果，而且在教学中对不同层次的学生应该要不同层次的要求，这其实就是“因材施教”，在具体的组织教学中就是“分层次教学”。

精品班和普通班分班的实施步骤及要点

第一步 摸底分层

这里的摸底包括对学生数学学业水平和学习态度的了解，知识基础并不是决定学习效果的唯一因素，应该结合学生的学习态度确定学生的层次。

第二步 确定分班

分班之后，優、良、中、差几个学生群就出现了，如果只是按照分层的结果简单分班，会出现两极分化严重等问题。我的分类方法是将班级当中几个学习不错又比较活跃的同学（以下称为A级生）分到各个组，带领、监督组内其他同学。

第三步 实施教学

我校的数学课一般分为新授课、习题课、复习课，其中习题课和复习课的教学方法比较单一，所以下面就新授课的教学方法进行说明：

我校目前常用的教学方法有：“讲解传授”， “情境问题”、“引导发现”、“活动参与”、 “讨论交流”、“自学辅导”等，教学内容可以分为对新知识做出的定义和通过研究、推导得出的定理、定律等，新授课的目的是掌握新的知识点，所以需要根据不同的教学内容要选择相适应的教学方法。

①对于定义，要用“讲解传授”和“情境问题”法加强理解，首先，尽量依据学生生活实际和专业背景创设情境，或者重现定义产生的过程以帮助A级生完成对定义的理解;然后，提出一些易混淆的概念、判断进行分组交流，对A级生明确提出辅导同组其他同学的要求，这个过程是A级生巩固新知的过程，也是其他学生完成概念建构的过程;接下来的例题教学和课堂练习环节按部就班地进行，只是在课堂练习的时候，注意按照题目难度一次选取不同层次的学生回答;最后，课堂小结由随机点到的一名同学进行总结，成绩计入这一小组的考核当中去，作为平时成绩的依据。

②对于定理、公式等内容，，一般会采取“活动参与”、“引导发现”等方法去应用，比如对三角函数中两角和差公式、二倍角公式的教学，可以在第一次课的时候先把两角和差公式的推导过程进行讲解，到二倍角公式的时候，因为推导过程比较简单，所以可以让A级生自行推导，而对于一些学困生则不要求掌握公式的推导过程，会用就可以了。而在练习应用的过程中，A级生还有指导、监督其他组员的责任。

第四步 评测反馈

对学生的评价应该是多元的、客观的，包含了作业、测试和上课时的课堂表现。测验反映的是阶段学习成果，作业反映的是平时的学习状态，课堂表现则直接反映出学生的即时学习态度。

第五步 反思改进

教学反思也是不可缺少的一环，从教学实践中得来的经验十分珍贵，无论是不是一节成功的课，从头回顾一遍，总是有收获的，而反思得来的经验、教训反过来也可以促进教学理论的完善、教学水平的提高。

其实，没有哪一种教学模式或教学方法是放之四海皆准的，在教学中最忌讳“拿来主义”，任何教学模式、教学方法都要结合学生的实际情况做出相应的调整。

从分班教学以后，我们深深感觉到精品班的学生基础不错，上课纪律好，学习比较认真，能随着老师的教学节奏走，反应也比较快，课堂效果也不错，我们老师感觉到能教出成绩，也能带出好学生.但是.普通班的学生就没办法了，首先，在阶梯教室，人多，班级多，存在着教室脏.乱，差，学生不听课，说话，玩手机，而且没办法管理，学生不服从管理现象严重。

针对我校分班的情况，我感觉到，好的学生会愈来愈好，坏的学生会愈来愈差，我觉得我们的目的是为了更好地教与学，是希望有的放矢地教好学生，带好班级，而不是想把那些坏孩子丢掉，更不能不管不问他们，因此，我们老师希望能更好地解决普通班学生的教学问题，达到我们学校真正的教学改革目的，使我校学生都能得到更好的发展，也能为国家输送更多的高技能人才。

总之，我们老师愿意为我们国家的职业教育事业贡献我们的毕生精力和心血，我们会继续努力，坚持不懈地奋斗在职业教育事业上。