摘 要：随着新课改教学的更新，使得很多的学校都开始应用起的新的教学方案，从高职体育的教学改革中，我们可以了解到培养高职院校的体育教学课程也是非常重要的，因为它所针对的教学内容可以是学生未来的职业生涯道路中的一个转折，因此本文将要给大家讲述的内容是关于从职业生涯规划视角进行对高职体育教学改革的探析，并根据当下高职体育教学中所存在的问题提供体育教学的改革思路，为构建我国高职院校体育与健康课程体系改革提供更多的参考分析。

关键词：职业生涯 规划视角 体育教学改革

前 言

职业生涯是针对一个人在一生中的工作经历，而从职业生涯的规划视角去探究高职体育教学的改革，是当下高职院校最为重视的一个话题，从目前的体育教学改革来看，促进学生的全面发展是职业生涯规划与高职院校的体育课程改革的共同目标，因此想要促进高职体院课程的目标实现，还是应该主动的结合职业生涯规划與体育教学的结合，并引进职业生涯规划的相关理念，使高职体育课程与职业生涯规划得到合二为一。

1、职业生涯规划与体育教学结合的意义

在当下的社会中，人们的生活当中最缺乏的就是体育运动，因此在高职的院校中，提倡学生主动坚持运动是一件值得夸赞的事情，但是想要保持长久的体育运动，并不是一件易事，从高职的体育教学中，能够看得出学生在日后的就业岗位中的就业成就。体育运动是一项比较艰难、比较累的，只有不肯服输和倔强的精神才能战胜这种艰辛，而在高职的体育教学中，正是这种艰辛不怕吃苦的精神，造就了学生对日后就业岗位的挑战，因此在高职的院校中，通过职业生涯的规划视角将体育教学的有机结合，将会避免因面临就业问题而使学生出现茫然的状态，而且在学生步入社会的就业中，也一定不会因为接受能力的问题出现困扰，所以体育教师还应该根据不同的发展特征制度不同的教学目标，且这种目标一定是要有挑战性的，即使以后学生在工作中遇到困难的时候，也要通过自身的努力去打败困难，从某种意义上来说，这种职业生涯规划视角探析体育教学的改革，是促进学生的心里抗压能力同时，发掘出自身的潜能。

2、职业规划与体育教学的结合方式

高职院校的教学目的是为了学生提高学生的专业技能，只要是为了学生在就业方面的能力提升，因此体育教师在教学的过程中，应该让学生感受到把课程所要完成的学习目标当做是一件工作中的需要完成的任务。只有时刻的了解社会公司的模式，才能更好的促进学生在踏入社会的就业中得到融合，而是一味的感觉突然离开学校后，不知道自己的目标和方向。一般在面对完成任务的难度时，一般90%的学生都能够尽力的去完成任务，因为从体育运动这项活动中，已经让学生知道体力的精神就是不怕艰辛不怕困难的，只有顽强的拼搏精神，才能使得任务的完成效率，让学生能够在面对困难的时候迎刃而上。

其次，就是要以学生的兴趣来教学。每个学生的性格特点都是不一样，因此对于教师讲述的教学内容理解也是不一样的，因此教师应该先培养学生对体育课程的兴趣，这样才能激发出学生对体育课程的理解，把职业规划与体育相结合，从学生的兴趣爱好入手，正确的引导学生去理解二者结合的意义与价值，是的学生教学职业生涯中，体育运动精神也是非常重要的。

再次，就是学生的职业道德素养。在高职院校中，教师教学的目的还应该培养学生的职业道德及人生的价值观的理解，只有尊重他人，爱国家、爱工作这种博爱的体现，才能让学生在日后的就业中，对困难的迎刃而上，每个企业都会选择博爱的人和道德品行端正的人，这样才能走出更深的高度，也能够在职业生涯中发挥出最佳能力。因此在高职的院校总，做好体育教学的改革是非常重要的，只有让学生真正的了解到体育的价值，才能正确的引导学生从职业生涯规划视角进行对高职体育教学了解，让学生坚持完成客服自己的困难，才能显得出体育教学的意义。并且体育运动对增强学生的身体康健素质也是很重要的，不管是从身心方面还是体能方面，都有着重要的影响力。

总之，在高职院校的体育教学中，体育教育是影响学生日后就业能力的最大表现之一，因此随着体育教学的改革，高职院校体育教师应该重视对学生的体育课程的教学。提高院校体育教学的质量，以充分的结合实际的职业需求，进行对体育课程的改革，并且要明确对学生的培养方向，制定出合理的教学计划，以提高学生专业能力为前提，增加学生的体育项目的坚持，让学生能够在日后的就业中得到更好的发展。

3、高职差异化的体育教学策略

3.1根据不同学生的差异，制定不同的教学目标。差异化的教学思想主要是围绕因材施教和因人而异的教学方案进行分析的，也就是说在高职的院校中，体育教师应该在体育的教学过程中，注重对学生的实际情况进行了解，以便掌握学生的更多个人信息及性格特点等。同时体育教师还应该多与学生进行沟通交流，时刻关注学生之间的差异性，然后把不同学生的差异进行划分，比如说有些学生在运动方面很有天赋，运动能力也比较强，积极性较高的学生划分一个层次，并制定出较高的运动标准，增强学生的运动难度，进而促进学生的进一步发展，而对于能力一般且能够正常参加活动训练的学生再划分为另一个层级，这一类的学生就应该加强体质的锻炼，以提升自身的综合素质为主，当然如果对于运动能力比较弱的，且不能够完成正常训练的学生划分一个层级，这样的学生也要让其加强锻炼，不过对于锻炼的目标可以制定会最低档，也可能帮助学生一起完成任务，主要是增进学生的积极性，从而达到提高身体素质为目的。

3.2根据不同学生的差异，采用不同的教学方法。在以往的体育教学中，体育教师多数采取的教学方式都是以授课-动作讲解-进行自主训练的方式，当然传统的体育教学场地也仅仅是在学校的操作上，这样的体育教学缺乏课堂的灵活性和新鲜感，使学生降低对体育课的兴趣，当然也降低了教学的效率及质量，因此高职院校的体育教师应该随着新课改的教学方式进行对课程的改革，根据不同学生的个体化差异进行对教学方法的转变，比如说可以利用多媒体的教学方法及竞赛的教学方法，让学生产生对体育课程的学习兴趣，然后再慢慢的将体育运动从学校内部转向为户外教学，像冬天的体育课，可以采取户外的运动，夏天也可以采取游泳的项目。因为每个学生存在不同的差异性，所以教师在教学过程还应该注意不同学生所接收的程度，只有对实际情况进行多方面的知道和示范，才能使有差异性的学生对体育运动的积极性，进而增进教师的教学质量。

结束语

综合上述内容介绍，在高职院校中的体育教学改革，目的是为了更好促进学生个人的全面发展，而且以上内容的介绍，我们也可以了解到高职的体育教学课程和职业生涯规划是相互促进相互融合的关系，体育教师以职业生态规划的视角可以让学生更好的理解高职体育课程的重要性，进而促进学生能够积极主动的通过体育来加强自身的健康及素质。因此在高职院校的体育教学中，体育教师不仅需要掌握职业生涯规划和体育课程的认识，同时也要在教学过程中让学生了解到职业生涯规划和体育课程的关联性，这样才能更好的促进学生在体育和职业生涯规划中的发展。

参考文献

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[3] 冯鸿博，李丹.高职院校体育社团骨干职业生涯规划初探[J].丝路视野，2016（7）.

作者简介：耿阳，男，1982年10月，民族：汉，山东淄博人，学士学位，山东工业职业学院，研究方向：体育教学、运动训练