毛玲

摘 要：语法知识是语言应用能力的组成部分，《新课标》在前些年重申了英语语法教学的必要性和重要性。提倡语法要从用的角度出发，强调语法教学不能局限于语法范畴内，必须与逻辑思维、文化意识、篇章语境、题材题材、词汇等联系起来。毋庸置疑，语法教学是英语教学过程中必不可少的。

关键词：语法教学 情景式教学 教学小任务 体验语法

巩固

语法知识是语言应用能力的组成部分，《新课标》在前些年重申了英语语法教学的必要性和重要性。提倡语法要从用的角度出发，强调语法教学不能局限于语法范畴内，必须与逻辑思维、文化意识、篇章语境、题材题材、词汇等联系起来。毋庸置疑，语法教学是英语教学过程中必不可少的。

根据以往的教学情况来看，语法教学是很枯燥的，在语法课上学生们都是死气沉沉，提不起兴趣去学，而教师的教学方法也是偏向于填鸭式的教学，在讲每个语法的时候罗列出大量的例句，讓学生死记硬背，这种教学只会让学生记住这个语法在例句中的使用情景，而学生为了考试而去死记语法，并没有办法灵活的应用，这样的情况已经不符合现在新课标的标准了。新课标的标准已经越来越偏向于培养学生的实践能力，教学的时候也会注更加注重学生口语、听力的能力培养，要求学生们“用中学，学中用”。

语法学习是有很多好处的，语法的学习可以提高学生的写作能力，这样可以让学生们在写作的时候不仅仅用简单的句式，而是会采用一些复杂句式来表达自己的意思;同时也可以增强学生的语言表达能力，提高他们口语交流的自信心;最重要的是可以改进教师的教学理念，将传统的填鸭式教学改变为现在的引导式教学，让学生们在学习的过程中产生对语法学习的兴趣，真正将语法知识变为自己的，教师可以通过习题的演练，让学生掌握语法技巧，也可以采用多种教学方式，对学生进行培养，以此来提高英语教学的质量。

接下来我将会从以下几个方面探究下如何进行语法教学：

一、创建贴合生活实际或教学内容的情境

采用情景式教学方法，教师可以在课堂上通过讲故事或者讲笑话的方法，也可以利用多媒体技术展示图片或者音频，还可以利用实物表演、肢体动作等等，让学生快速进入学习情境。尤其在八年级的课本内容中，有很多时态的内容，比如过去完成时、现在进行时、一般将来时，时态的教学最适合采用表演的形式，教师可以一边做动作一边用英语表达自己正在做的事情，例如上课时候板书”I am writing”，走到门口打开门”I am opening the door”，使用多媒体播放一段音乐可以告诉学生们”I am listening to music”，演示的时候也可以让同学参与，例如点名让某个同学站起来”He is standing”。

演示完成并不意味着学生就可以掌握这个时态，也要让学生们参与进来，此时可以抽出5到10分钟让学生们自由表演，并用现在进行时说出自己表演的是什么动作，让其他学生们判断说的对不对，通过多种多样的方式让学生们参与到课堂中，产生对时态学习的兴趣，也在反复练习的过程中加深印象。

针对多种不同的时态，教师可以采用对比的方式来教学，比如板书结束后可以再让学生们回答老师刚才在做什么等，通过对各个时态不同点的总结可以让学生了解充分语法知识。课堂只有短短的几十分钟，教师应该学会构建高效课堂，让学生们在这几十分钟内学到尽可能多的东西。

二、设定教学小任务，鼓励学生们体验语法

教学小任务多数是以课堂习题的方式来呈现，课本的安排每个Unit后面都会有一些习题进行知识点的考察，此时学生们在通过有趣的情境讲解之后，会对时态的用法更加得心应手，做习题时会更加熟悉时态的用法，对于没有把握的用法可以前后左右进行讨论，也可以在完成习题后和同学交换意见，保留自己对习题的疑义。时间差不多之后，讲解课堂习题，此时可以让学生们提出自己的疑问。这样的过程可以帮助同学们学会分析不同时态的用法，错误的习题会更加印象深刻。

提前完成后，并不老师教师可以不及着讲解答案，让学生们互相讨论，这个师太是否填的正确，不同的看法，然后在教室讲解正确的答案，让学生们学会在这个过程中分析各种不同时态的用法以及错误的原因。

在讲句型结构的过程中，可以让学生们去体验语法，我尝试让一个同学将我们课堂上所讲的所有句型结构写到黑板上，我布置了一个课堂小任务，让学生们根据自己的实际情况，用这些句型来描述一些自己的真实故事，可以写下来然后在课堂上进行分享，其他同学在听故事的时候要找茬，认真的去找出句型错误;也可以采用小比赛的形式激发学生们的斗志，这样他们就会不自觉的学习如何使用正确的句型。这只是我的课堂尝试，我发现通过这样的方法，同学们的写作能力提高了，并且在平时的考试中还会应用到作文里，可以说是一个不错的语法教学方式。

三、课后习题巩固

孔子曰：温故而知新，无论哪一门学科都需要不间断的复习，语法知识更是一样，课后作业要根据课堂内容来布置，习题的形式可以多种多样，单选题、阅读理解题，一周也可以布置一篇小作文，小作文中体现本周内的任意一个语法知识点，写的好的小作文，教师可以将其扩展成情景剧进行表演，使课程形式多种多样。

语法体现在英语的听说读写中，只有准确的语法知识，学生才能正确的运用语言。教学的方法是多种多样的，并不局限于一种方法，也不固定于某一种模式，教师可以通过课堂上对学生的观察，也可以让学生们表达自己的意见，教学离不开课本，还需要结合课本内容，找出学生们喜欢的有兴趣的方法开展语法教学，这样才能使他们对语法知识感兴趣，才能够取得良好的教学效果。

参考文献

[1] 何跃明.浅谈初中英语语法及其教学策略[J].中学课程教导与教学研究，2009（14）